4～6岁儿童直接推理能力及策略的实验研究

采用定量与定性相结合的研究方法，对4－6岁儿童的直接推理能力进行了实验研究，结果表明：（1）学前儿童萌发了评议条件下的直接推理能力，但年龄发展效应并不明显；（2）对于学前儿童而言，否定前提下的直接推理并不比肯定前提的难。但是，如果进行了反义词的转换，同样的任务，却增加了肯定前提下直接推理的任务难度，而对否定前提下的直接堆理没有影响；（3）学前儿童在直接推理时多种策略并存，随着年龄的增长，有效策略的生成能力有了明显的提高，但有效策略的使用能力并没有与有效策略的生成能力同步发展，而是表现为落后的趋势。