| ESL学生英文写作元认知研究综述 |
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| 引用本文： | 姜英杰,周国韬,李广. ESL学生英文写作元认知研究综述[J]. 心理科学, 2003, 26(2): 323-325,329 |
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| 作者姓名： | 姜英杰 周国韬 李广 |
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| 作者单位： | 东北师范大学教育科学学院,长春,130024 |
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| 基金项目： | 吉林省教育科学“十五”规划课题 (编号 :0 15 2 62 )，全国教育科学“十五”规划重点课题 (编号 :DBA0 10 165 )，国家基础教育实验中心课题(编号 :0 0ZXZX0 2 5 )。 |
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| 摘 要： | 1 引言 ＪｏｈｎＦｌａｖｅｌｌ( 1979)将元认知定义为关注并调控认知活动的知识及能力 ,并认为元认知有两个一般性维度 :知识和经验[1] 。自此以后 ,关于元认知的研究逐渐成为教育心理研究的热点。在《认知发展》一书中 ,Ｆｌａｖｅｌｌ( 1985 )又提出 ,元认知知识由通过经验习得的关于认知活动的知识构成 ,它可以分成三个性质独立但具有高度相互关系的变量 :个人变量、任务变量和策略变量[2 ] 。是否具有坚实的元认知知识基础对于成功的学习至关重要。也就是说 ,一个优秀的学习者应该是一个对于作为学习者的自己、对于手头的认知任务…
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| 关 键 词： | ESL学生 英文写作 元认知 综述 构成成分 第二语言学习 写作成绩 评价标准 写作训练 |
A Review of Researches on Metacognition in ESL Students' English Writing |
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