| 注音方式与教学形式在儿童课堂汉字学习中的作用 |
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| 引用本文： | 伍新春,李虹,刘振宏. 注音方式与教学形式在儿童课堂汉字学习中的作用[J]. 心理与行为研究, 2009, 7(3): 166-170 |
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| 作者姓名： | 伍新春 李虹 刘振宏 |
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| 作者单位： | 北京师范大学心理学院,北京,100875 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究项目，应用实验心理北京市重点实验室项目 |
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| 摘 要： | 通过真实课堂中的教学实验法，以107名一年级小学生为研究对象，探讨了注音方式和教学形式在儿童课堂汉字学习中的作用。结果发现：（1）在课堂教学条件下，重点教学和伴随学习生字的学习效果都不受阅读材料注音方式的影响；（2）与伴随学习相比，重点教学能更好地促进学生的汉字学习，减少中等生和优等生之间的差距；（3）全体学生都能进行有效的伴随学习，学生原有的语文能力越高，伴随学习的可能性越大。
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| 关 键 词： | 课堂教学 伴随学习 拼音 |
THE ROLE OF PINYIN AND FORMAL INSTRUCTION IN LITERACY LESSON OF CHINESE CHILDREN |
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| Wu Xinchun,Li Hong,Liu Zenhong. THE ROLE OF PINYIN AND FORMAL INSTRUCTION IN LITERACY LESSON OF CHINESE CHILDREN[J]. Studies of Psychology and Behavior, 2009, 7(3): 166-170 |
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| Authors: | Wu Xinchun Li Hong Liu Zenhong |
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| Affiliation: | Wu Xinchun,Li Hong,Liu Zenhong(School of Psychology,Beijing Normal Uniwersity,Beijing 100875) |
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| Abstract: | Using instructional experiments in classroom,the present study investigated the role of pinyin and formal instruction in Chinese children's traditional literacy lesson with 107 1st graders.The results indicated that:(1) Pinyin didn't play an important role in children's character learning under either formal instruction condition or incidental learning condition.(2) Formal instrucion was a more effective way than incidental learning to help children learn to read Chinese and promote average students to catc... |
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| Keywords: | formal instrucion incidental learning pinyin. |
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