正念在考试焦虑干预中的应用:基于NIH阶段模型的视角 |
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引用本文: | 徐少卿,刘兴华,张会平,李波,唐信峰,渠改萍,鲍玉琴,赵俊萍,符仲芳.正念在考试焦虑干预中的应用:基于NIH阶段模型的视角[J].心理科学进展,2023(12):2380-2392. |
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作者姓名: | 徐少卿 刘兴华 张会平 李波 唐信峰 渠改萍 鲍玉琴 赵俊萍 符仲芳 |
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作者单位: | 1. 太原学院教育系;2. 北京大学心理与认知科学学院;3. 中国人民大学社会与人口学院;4. 北京理工大学人文与社会科学学院;5. 中国人民大学心理学系 |
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摘 要: | 考试焦虑导致诸多不良后果,而传统干预模式效果不够理想。正念的疗效获得广泛验证后,学界将其引入考试焦虑的干预中。NIH阶段模型(National Institutes of Health stage model)将心理干预措施的发展划分为基础研究、干预生成/细化、疗效检验、混合“疗效-实效”检验、实效检验、实施和传播6个阶段,其初衷旨在推动干预的实施和传播。基于该模型,首先分析正念影响考试焦虑的机制,尔后从“初步检验疗效”“完善优化干预模式”和“促进实施和传播”三个取向梳理现有考试焦虑的正念干预研究。最后,对照模型初衷,结合正念干预的特异性,提出未来研究应重视探索疗效机制、加强实用性研究、对正念干预的基本问题保持敏感(包括:完整的正念练习应包含开放监控、收集干预依从性数据、重视正念态度的学习、考虑东西方文化不同“自我观”的影响),以更好地促进干预的实施和传播。
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关 键 词: | 考试焦虑 正念 NIH阶段模型 影响机制 实用性 |
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