“要有创造性”指导语效应及其对创造性教学的启示 |
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引用本文: | 庞维国,韩建涛,徐晓波,林崇德.“要有创造性”指导语效应及其对创造性教学的启示[J].心理与行为研究,2016,14(5):701-708. |
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作者姓名: | 庞维国 韩建涛 徐晓波 林崇德 |
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作者单位: | 1.北京师范大学心理学院,北京 100875;2.华东师范大学心理与认知科学学院,上海 200062 |
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基金项目: | 教育部新世纪优秀人才支持计划项目 |
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摘 要: | “要有创造性”指导语效应(effects of explicit instructions to“be creative”),是指在创造力测验或实验任务中,明确要求“要有创造性”(be creative)的指导语,能够促进被试的创造性表现的现象。该效应的理论解释主要有最大化表现理论、目标设置理论和注意控制理论。在指导语中对“创造性”作出解释、创造性任务的类型以及被试特征,都会影响“要有创造性”指导语效应的产生。在创造性教学过程中,可以根据“要有创造性”指导语效应发生的机制,从设置创造性目标、根据任务特征施加精细指导、结合学生特征实施个性化教学三个方面,设计创造性活动,以促进学生创新能力的发展。
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关 键 词: | 创造力 要有创造性 指导语效应 创造性教学。 |
收稿时间: | 2016-03-05 |
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