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| 学业不良学生元认知特点研究 | |
| 引用本文： | 胡志海,梁宁建.学业不良学生元认知特点研究[J].心理科学,1999,22(4):354-355,357. |
| 作者姓名： | 胡志海 梁宁建 |
| 作者单位： | [1]安徽黄山高等师范专科学校 [2]华东师范大学 |
| 摘 要： | １前言本研究以中学学业不良学生为研究对象。学业不良与西方常用的学习困难（Ｌｅａｒｎｉｎｇｄｉｓａｂｉｌｉｔｙ）的涵义有所不同，学习困难学生在发达国家属于特殊教育对象，其界定排除了由情绪、动机、文化环境等各种因素所导致的学业落后。而学业不良学生目前更多的是以学习成绩为鉴别标准，它包括了各种不同原因，因而外延要比前者大。在被试界定方面以往的研究大多采用相对评价与绝对评价两种方式，从这些确定方法看具有一定的合理性也较为简单易行，但也应该看到，学生某一次考试成绩的高低有一定偶然性，同时各校间教学水平、考… |
| 关 键 词： | 学习过程 元认知 学业不良学生 |
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