笃行之，明辨之——探索利用学生活动转变学生不科学的前概念

建构主义理论认为，学习过程是学习者利用原有的认知结构与从环境中接受的感觉信息相互作用、并主动建构新的信息的过程。而对于初中生来说，他们的知识受日常生活经验的影响较大，加之年龄较小，生理、心理还不够成熟，往往会凭借自己的感性认识、经验得出结论；再加上初中学生知识面相对较窄，经验较少，思维简单，又经常把事物的非本质属性当作本质属性。在这样情况下，初中生就会经常出现一些不太科学的前概念，这些前概念在课堂的教学和平时的作业练习中常常会暴露出来。下面我就介绍一下我对平常教学中碰到的学生的不科学前概念的处理办法。