| 语素意识对小学生阅读流畅性的影响:汉字识别的中介作用 |
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| 引用本文： | 李利平 伍新春 程亚华 阮氏芳. 语素意识对小学生阅读流畅性的影响:汉字识别的中介作用[J]. 心理科学, 2016, 39(6): 1398-1405 |
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| 作者姓名： | 李利平 伍新春 程亚华 阮氏芳 |
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| 作者单位： | 1. 北京师范大学心理学院，应用实验心理北京市重点实验室，儿童阅读与学习研究中心;2. 山西师范大学教师教育学院，山西省心理与认知行为实验教学中心;3. 北京师范大学;4. 宁波大学;5. 北京师范大学心理学院 |
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| 摘 要： | 为了考察汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间的作用,本研究通过对小学一至六年级856名儿童的语素意识、汉字识别和阅读流畅性的测查,采用结构方程模型进行分析,结果发现:(1)语素意识在整个小学阶段都影响阅读流畅性;(2)在一至五年级,汉字识别在语素意识和阅读流畅性之间起着中介作用;在六年级,其中介作用不显著。结果表明,语素意识可以促进阅读流畅性发展,且年级越低,汉字识别在其中的中介作用越大。
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| 收稿时间： | 2016-01-25 |
The Effect of Morphological Awareness on Reading Fluency: Mediating Role of Word Recognition |
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