中小学班主任情感素质对学生情感素质影响的多水平模型

中小学生的情感素质日益受到关注，培养学生良好的情感素质具有重大的现实意义。中小学生情感素质发展受到诸多因素的影响，但学校教育，特别是班级发挥着独特的作用。探索中小学班主任对学生情感素质及其与班级氛围间的关系影响，具有重要的学术和实践价值。研究以改编的班级氛围问卷测量班级氛围，以选编的青少年情感素质问卷测量学生的情感素质，用自编的中小学班主任情感素质问卷测量班主任的情感素质，以多层线性模型(HLM)方法进行分析，涉及到178个教学班的4921名学生。结果显示：学生个体所知觉到的班级氛围状况对其情感素质具有显著的预测作用，班主任的情感素质对学生情感素质及其与班级氛围间的关系具有一定的影响。