教师自主支持与小学生的科学学习无畏:学习兴趣和创造力效能感的中介作用 |
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作者姓名: | 谭利华 冯士季 |
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作者单位: | 1. 澳门大学教育学院;2. 广西师范大学教育学部 |
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基金项目: | 教育部人文社会科学研究青年基金项目“中小学生科技创新素养的评价标准研究”(19YJC880021); |
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摘 要: | 学习无畏(intellectual risk-taking)是指学生在学习中勇于尝试、不怕失败,这种品质对学生的科学学习和创造力发展非常重要。本研究基于自我决定理论和自我效能理论,采用自我报告式调查问卷,对南方某省方便取样的四所学校的757名四、五、六年级小学生进行调查,探究教师自主支持与学生科学学习无畏的关系,以及科学学习兴趣和创造力自我效能感的中介作用。结果表明:(1)教师自主支持行为对学生的学习无畏具有显著的正向预测作用。学生感受到的教师自主支持越多,越可能在科学学习中勇于尝试、不怕失败;(2)在教师自主支持与学生科学学习无畏之间的关系中,学生的科学学习兴趣和创造力效能感起完全中介作用。即教师自主支持行为可能通过提高学生对科学学习的兴趣和创造力自我效能感,间接提高学生的学习无畏水平。
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关 键 词: | 教师自主支持 学习无畏 科学学习兴趣 创造力效能感 自我决定理论 自我效能感理论 小学生 |
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