| 儿童理解数量词“几个”、“很多”的发展特点 |
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| 引用本文： | 李文馥,马谋超. 儿童理解数量词“几个”、“很多”的发展特点[J]. 心理学报, 1992, 25(2): 48-54. DOI: |
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| 作者姓名： | 李文馥 马谋超 |
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| 作者单位： | 中国科学院心理研究所，中国科学院心理研究所 北京，100012，北京，100012 |
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| 基金项目： | 国家自然科学基金会资助项目 |
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| 摘 要： | 本工作采用了一种研究儿童理解不精确量词的经验方法,初步探讨了四岁至十岁儿童理解数量词“几个”、“很多”的发展特点。结果提示:儿童对两个数量词的理解与实验给出的论域(数量范围)关系密切;数量词“几个”比“很多”较早被年幼儿童所理解。其发展特点:四岁至十岁儿童在[0,10],[0,20]范围上,均能较好理解“几个”;六岁以上儿童只能在[0,10]的范围上理解“很多”的词义;四岁儿童则表现出把“很多”与“全部”混同。
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| 关 键 词： | 儿童 数量词 认知 心理发展 |
A STUDY ON THE DEVELOPMENTAL CHARACTERISTICS OF CHILDREN'S CAPACITY IN UNDERSTANDING NUMERAL-CLASSIFIER COMPOUNDS'SOME"AND'MANY" |
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| Li Wenfu,Ma Mouchao Institute of Psychology,Chinese Academy of Siences. A STUDY ON THE DEVELOPMENTAL CHARACTERISTICS OF CHILDREN'S CAPACITY IN UNDERSTANDING NUMERAL-CLASSIFIER COMPOUNDS'SOME"AND'MANY"[J]. Acta Psychologica Sinica, 1992, 25(2): 48-54. DOI: |
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| Authors: | Li Wenfu Ma Mouchao Institute of Psychology Chinese Academy of Siences |
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| Abstract: | |
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| Keywords: | NULL |
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