| 高中生数学能力实体观对数学学习投入的影响:学业自我效能感和消极学业情绪的中介作用 |
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| 作者姓名： | 蒋舒阳 刘儒德 甄瑞 洪伟 金芳凯 |
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| 作者单位： | 北京师范大学发展心理研究院, 心理学部, 应用实验心理北京市重点实验室, 心理学国家级实验教学示范中心(北京师范大学), 北京 100875 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学重点研究基地重大项目（15JJD190001）。 |
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| 摘 要： | 采用数学能力实体观量表、学业自我效能感量表、消极学业情绪量表（羞愧、厌倦）和数学学习投入量表,对1064名高中生进行调查。结果表明：数学能力实体观、学业自我效能感、羞愧、厌倦和数学学习投入之间均存在显著相关;学业自我效能感、厌倦在数学能力实体观和数学学习投入之间的中介作用均显著;且学业自我效能感-厌倦的链式中介作用也显著。这表明,高中生的数学能力实体观不仅可以直接预测数学学习投入,也可分别经由学业自我效能感、厌倦的中介作用、以及二者的链式中介作用影响数学学习投入。
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| 关 键 词： | 数学能力观 学业自我效能感 消极学业情绪 数学学习投入 高中生 |
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