教育、自主性与主体的重塑——基于阿多诺“成熟”概念的考察

内在批判(Immanent Critique)是阿多诺哲学运思的主要方法,它并非是单纯立足于第三人称的社会观察者,也包含了第一人称的参与者与批判者。因此,从阿多诺的否定的辩证法中可以发展出一种形塑批判性主体的理论,此视角印证了阿多诺为何在奥斯维辛之后重返德国,积极介入公共领域,诉诸一种通向成熟的教育(Erziehung zur Mündigkeit),以达到对整个社会的再启蒙。通向成熟的教育继承了教化传统的自主性内核,更将主体与普遍性文化、习俗置入一种动态的力量博弈之中,既包括抵抗也包括对真正规范性理想的揭示,由此呈现的以自我追问、自我理解为核心的主体理论,为批判理论的当代发展提供了理论资源。