| 学习者控制和任务难度对多媒体学习的影响 |
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| 引用本文： | 龚少英,张盼盼,上官晨雨.学习者控制和任务难度对多媒体学习的影响[J].心理与行为研究,2017(3):335-342. |
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| 作者姓名： | 龚少英 张盼盼 上官晨雨 |
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| 作者单位： | 青少年网络心理与行为教育部重点实验室,武汉430079;华中师范大学心理学院,武汉430079 |
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| 基金项目： | 教育部人文社会科学研究规划基金项目(13YJA190005;14YJA190014)，中央高校基本科研业务费专项资金项目(CC-NU15ZD013) |
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| 摘 要： | 使用两因素被试间设计探索在不同任务难度条件下单一的学习者控制—步调控制对120名大学生多媒体学习的影响。结果发现:(1)在复杂任务条件下,学习者控制组的再认成绩显著高于程序控制组;学习者对简单任务的主观难度感知显著低于复杂任务。(2)在学习者控制组,在学习复杂材料时,使用了控制选项的学习者其迁移成绩显著高于没有使用的学习者;但对控制的使用与否对简单任务的学习迁移成绩没有显著影响。本研究的结果表明,学习者控制可以促进大学生对比较复杂学习内容的记忆,对学习者控制的实际使用可以促进大学生对复杂内容的理解和迁移。学习任务难度在学习者控制影响多媒体学习效果中起调节作用。这一结论对多媒体学习设计具有重要启示。
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| 关 键 词： | 学习者控制 步调控制 任务难度 认知负荷 多媒体学习 |
The Effect of Learner Control and Task Difficulty on Multimedia Learning |
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| Gong Shaoying,Zhang Panpan,Shangguan Chenyu.The Effect of Learner Control and Task Difficulty on Multimedia Learning[J].Studies of Psychology and Behavior,2017(3):335-342. |
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| Authors: | Gong Shaoying Zhang Panpan Shangguan Chenyu |
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