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| 内隐学习在教学上的应用 | |
| 引用本文： | 何曾豪,秦启庚,郭秀艳.内隐学习在教学上的应用[J].心理科学,2002,25(4):484-485. |
| 作者姓名： | 何曾豪 秦启庚 郭秀艳 |
| 作者单位： | 1. 上海六十中学,上海,200070 2. 上海闸北教育学院,上海,200070 3. 华东师范大学心理学系,上海,200062 |
| 摘 要： | 内隐学习的研究，在心理学中的意义重大。那么，什么是内隐学习?很多研究者认为，内隐与外显的认知过程属于复杂认知任务的操作(Brooks，1978；Evans，1972；pollio，1974；Seger，1994；Howard，1997)。外显学习中发现和控制任务变量的机制类似于有意识的问题解决，它包括一个试图形成任务的心理表象，搜寻同功能系统的知识的记忆，以及试图建立和检验任务操作的心理模型(Mathews，1989)。这整个思维过程是有意识的，主观努力是被清晰意识到的。内隐学习则比外显思维更有力，且是自动的、无意识进行的(Mathews，1989；Fletcher，1998)。换言之，内隐学习是在(某种意义上)不知道刺激之间或刺激与行为之间存在连接的情况下发生的。 |
| 关 键 词： | 内隐学习 认知心理学 教学内容 非智力因素 教育心理学 |
The Application of Implicit Learning to Education |
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