外因内化而起作用的普遍性及其意义

外因内化而起作用的普遍性及其意义陶富源外因作为条件通过内因而起作用，这是对外因作用的通常表述。在这里作为条件的外因对特定的过程起着催化剂或助产婆的作用，即加速或延缓作用，并使事物发展显示出特定的外貌。但是能否由此认为，这是对外因作用的全面的真理性的认识呢？不能。人类实践和现代科学的发展已经在这一方面为我们提供了许多新的素材，启发我们去进行新的概括和总结，去丰富和发展既有的关于外因作用的真理性认识。正是基于这种思考，笔者认为，外因不仅可以作为条件通过内因而起作用，而且在一定条件下，外因可以转化为内因而起作用。外因通过内化而起作用。这是一种普遍性存在。在教育学理论中，学生的内在构成要素是其成长的内因，教师是学生成长的外因，这是没有争议的。但是在如何看待教师在学生成长过程中的作用问题上，就存在两种不同的观点。一种观点认为，内因是根据，外因是条件，外因通过内因而起作用。因而，学生如果不好好学，那么再好的老师也不起作用。另一种观点认为，名师出高徒，再差的学生，只要有好老师教，也会有进步。不难断定，第一种观点无疑有其真理性，但同样，第二种观点也并非虚言，它确实是对古今中外许多教育家成功经验的总结。比如爱尔维修就说过。＂