| 8～11岁儿童解决加法等值问题的策略发展特点 |
| |
| 引用本文： | 陈尚宝,沃建中,罗良.8～11岁儿童解决加法等值问题的策略发展特点[J].心理发展与教育,2005,21(2):17-23. |
| |
| 作者姓名： | 陈尚宝 沃建中 罗良 |
| |
| 作者单位： | 1. 深圳市蛇口育才教育集团, 广东, 518067;2. 北京师范大学发展心理研究所, 北京, 100875 |
| |
| 基金项目： | 国家自然科学基金项目资助(3973018)，高等学校全国优秀博士学位论文作者专项基金.通讯作者:沃建中，北京师范大学发展心理研究所教授.Email:jzwo@263.net |
| |
| 摘 要： | 本研究选取142名8～11岁儿童进行了加法等值问题测试,采用口头报告的方法考察了儿童解决加法等值问题的策略发展特点。研究表明:(1)儿童在解决加法等值问题中,策略具有多样性;(2)儿童在策略使用的数量上没有显著的年级差异,但在不同学习成绩的被试之间存在明显的不同;(3)总体上看儿童对正确策略的使用基本上都是随着年级的增加在逐渐提高,而对错误策略的使用却相反。
|
| 关 键 词： | 加法等值问题 策略 发展特点 |
| 文章编号： | 1001-4918(2005)02-0017-24 |
| 本文献已被 CNKI 维普 万方数据 等数据库收录！ |
| 点击此处可从《心理发展与教育》浏览原始摘要信息 |
| 点击此处可从《心理发展与教育》下载免费的PDF全文 |
|
