汉语母语与英语母语学生英语语音意识发展趋势的比较研究

对汉语母语学生与英语母语学生英语语音意识的发展趋势进行了对比。294名汉语母语学生和109名英语母语学生参加了音节意识任务、首尾音意识任务和音位意识任务测试。研究结果表明：（1）汉语母语学生与英语母语学生发展趋势并不相同：汉语学生英语语音意识发展的迅速期为小学初期,之后发展缓慢;英语母语学生音节意识和首尾音意识随着年级的增长而增长,但音位意识则表现出不规则的变化趋势;（2）随着汉语母语学生年龄的增长,他们与英语母语学生英语语音意识之间的差距并未缩小。     

Making Meaning of the September 11 Attacks: Spanish- and Mandarin-Speaking Focus Groups

This article examines experiences and perceptions related to the September 11, 2001, attacks among members of two immigrant groups (Spanish-speaking and Mandarin-speaking) in New York City. Focus groups were conducted 1–2 years after the attacks. Qualitative analysis was conducted using ATLAS.ti. Three major themes emerged: (a) Immediate Experience of the Attacks, (b) Evolving Psychological Adjustment, and (c) Long-Term Issues of Public Concern. The groups’ discussions diverged with temporal progression across these themes, reflecting increasing congruence with broad conceptualizations of their respective cultures. The findings suggest that, over time, culture increasingly influenced the meaning these people made of the disaster.     

词汇飞跃: 早期语言发展的里程碑──来自五名汉语儿童的跟踪报告

本文通过对五名汉语儿童的长期跟踪调查,旨在从词汇增长、句法出现和语义发展三方面发掘词汇飞跃时期儿童的语言特征。结果显示：儿童在18个月左右词汇迅猛增长,出现词汇飞跃现象;标志句法出现的词语组合和词汇飞跃在时间上紧密相连;词汇飞跃期儿童语义发展显著,体现为过度延伸词的逐渐减少及下位层次词的逐渐增加。词汇飞跃是汉语儿童早期语言发展的里程碑,表明其在词汇、句法和语义多个语言层面的飞跃。     

汉语儿童6岁前范畴层次词汇的发展研究

本研究利用个案跟踪语料和控制实验数据,考察了汉语儿童6岁前范畴层次词汇的发展情况。研究表明,基本层次词汇在产出和理解方面均占优势,名词层级的发展主要表现为下位层次词语的增加。儿童对范畴层次词汇的正确产出和理解率从高到低排序依次为基本层次、下位层次和上位层次词汇。本研究为佐证基本层次词语在汉语儿童早期语言发展中占据概念的主导地位提供了经验支持,并支持原型理论对儿童范畴分类能力发展的阐释。     

从词汇量角度再探汉语婴儿是否存在“名词优势”

本研究采用交叉聚合设计,从词汇量角度考察了两岁左右汉语婴儿是否存在“名词优势”现象。在前测中,110名18、24和30个月龄的儿童接受了PCDI量表和父母问卷调查;6个月后,18个月和24个月组接受了PCDI量表的再测。本研究将“名词优势效应”定义为“（名词得分–动词得分）/词汇总分”（以k值表示）,将名词得分大于动词得分者定义为“名词优势者”。结果发现：（1）从各年龄组均值来看,18个月组名词优势效应较小（k = .07）,24及30个月组名词优势效应显著增大（k = .11~.19）。（2）从个体水平来看,18个月组名词优势者和动词优势者约各占50%（p > .05）,而24、30个月组中81~100%的儿童都是名词优势者。该结果提示,以往不同研究之间的分歧可能是由于名词优势是随年龄而动态变化的。     

2~4岁普通话儿童前注意阶段的声调感知机制

以MMN、p-MMR作为汉语词汇声调感知的神经关联物,探究2~4岁汉语普通话儿童前注意阶段对声调刺激的失匹配响应,关注范畴信息和偏差大小两个因素对儿童感知水平的影响。结果显示:在范畴间大偏差条件下(T1/T3),诱发明显的MMN;在范畴内或小偏差条件下(T3a/T3、T3b/T3、T2/T3),都未诱发显著的MMR。表明:2~4岁普通话儿童正处于声调感知能力的发展过程中,音位信息和声学信息共同影响其声调感知。