得于“巧”用失在“滥”用——例谈教学中多媒体使用的得与失

最近,学校各教研组安排了一系列的公开课,有新教师的“汇报课”,老教师的“示范课”,还有经过几轮“磨课”后展示的“精品课”。这些课有一共性：每一堂课教师都精心准备了多媒体课件。由此可见,广大教师在教学中运用多媒体的热情是高涨的。对这些公开亮相的课,所有老师都是经过殚精竭虑的准备,可课堂效果相差挺大。这固然跟教师的基本功：教材把握能力、课堂调控能力以及班级差异有关,但毋庸置疑,与多媒体使用是否得当有关。     

字体大小和呈现位置对多媒体课件文字理解的影响

本研究通过多媒体教室现场实验和实验室实验,以判断成语的感情色彩为测试任务,探讨字体大小和位置对多媒体课件文字理解的影响。结果表明,字体尺寸大于0．26°视角时,位于多媒体教室不同座位区域的被试都能较好地理解多媒体课件呈现的文字内容,而文字呈现位置对多媒体课件文字理解的影响较小。     

认知心理学在多媒体教学上的应用

随着各高校多媒体教学的普及,对教学课件制作水平的要求也越来越高。本文运用认知心理学的知识,从几个方面对提高课件的质量、改善教学效果作了初步探讨。     

《水电作用大》教学设计

教学过程（第一课时）《水的作用大》活动一：激趣导入，引出课题1．同学们，你们喜欢小鱼吗？老师给大家带来了一条小鱼。（课件出示小鱼图片）谁来说说小鱼是什么样的？2．小鱼在水中那么可爱，那么活泼，我们都很喜欢它。如果没有水，小鱼会怎么样？3．小鱼没有了水，用不了多久就会死去，我们人类虽然不像小鱼那样离开了水在很短的时间就会失去生命，但是我们人类也离不开水。水是生命之源，这节课让我们一起走进生活，感受水给我们带来的巨大恩惠。（课件出示课题）     

控制方法与认知方式对个别辅导型课件学习的影响

采用二因素混合实验设计对不同控制方式(程序控制、学习者控制、有建议的学习者控制)与学生认知方式(场依存型、中间型、场独立型)对个别辅导型课件学习效果的影响进行研究,结果表明个别辅导型课件的效果受不同控制方式和学生认知方式的影响,且两个因素的交互作用显著。     

多媒体教学课件质量与教学效果探析

随着素质教育的不断发展，新课标要求对课堂教学的方法和内容不断改革，课堂教学方法的有效性面临严峻的任务。多媒体课件教学通过投影能够将抽象的教学内容用丰富的影像、图片资料显示出来，能够在一定程度上取代传统的黑板板报教学，课件内容量大，可以实现较高程度的知识交互作用。教师在进行多媒体课件教学实践中，要坚持生本原则，在课堂教学满足新课标的要求同时创新有效性教学方法，针对学生的学习潜质开发不同的教学方案，激发学生的学习兴趣，才能进一步提高课堂教学的质量。     

基于ASP.NET的互动式网络课件设计与实现

通过对现有的服装类院校的《电脑服装设计》课程的教学模式及网络教学环境进行分析,力图从教改方向着力,改变现有的教学思路,丰富教学手段,利用ASP.NET、SQL Server、Ext JS、DIV＋CSS等网络开发技术,设计了一个适合于教师和学生教与学的跨角色、时间与空间的一个对话平台,从某种程度上解决了传统的只从课堂45分钟要效率,在某种程度上优化师生之间的教学环境,从而激发学生的学习热情,提升课程的教学效果。     

试析多媒体技术及其设备在中小学劳技课中的有效运用

多媒体技术及其设备在当今社会业在中小学劳技课教育教学过程中也得到高度重视。合理应用多媒体技术及其设备,合理组配多媒体教学系统,合理选用课堂教学软件,合理设计、编制课件,合理运用课件,激发学生对劳动技术课程的学习兴趣。多媒体技术及其设备只是一种工具和手段,它应该是以优化课程教学为目的的教学辅助和功能延续,应该与传统教学方式方法有机结合,不应该出现形式主义而反受其束缚。     

创意写作教学后记

创意,何等鲜活的字眼。平日里,逛逛创意市集、创意工坊就能感到极大的愉悦。那些日常的家居用品,一经创意,竟如此令人赏心悦目。文字表达上的创意又何尝不是如此。在创意写作的过程中应结合课程缘起、备课历程、课件新作、授课特点以及作品评价,这样更有利于提高学生们的构思创意能力和文字表达能力。     

网络教学优势在课件设计中的体现

计算机辅助教学和网络教学是最新发展起来的教学方式 ,具有许多教学功能优势 ,其教学实践和理论需要不断地探讨和完善。本文在分析网络教学特点、优点与不足的基础上 ,探讨了在网络教学过程中 ,如何遵循教学规律 ,如何解决课件设计的一些关键性问题