图式与句式教学:一个转折复句的教学实验

本研究根据图式理论设计转折复句的教学实验。实验对象是54个小学五年级的学生。研究发现：实验组无论在转折复句的辨认、改正和写作的表现．都明显地优于控制组。其中以改正能力的差异最明显,而且辨认、改正和写作能力的相关系数也很高。     

培养学生主体性教育为主线的数学教学实验与研究

“中小学生学习心理适应性的实验与研究”课题,旨在深入了解学生的基础上,有目的、有计划地提高学生的学习效果,在数学教学中通过增强学生主体意识,发展学生主体能力,塑造学生的主体人格,培育和提高学生在数学教学中的能动性、自主性、创造性,使他们成为数学教学活动中的主体。     

教学实验中的处理忠实度

实验处理的忠实度是指主试在实验中实际施加的处理与预定处理之间的一致程度,它是影响实验研究效度和结论的重要因素。教学实验的处理忠实度受实验设计、培训、教学情境、教师、学生等多种因素影响,完善实验设计、进行系统培训、实施预备试验、监控实验过程是提升教学实验处理忠实度的重要途径。教学实验的处理忠实度可以通过现场观察、作品分析、教师报告等方式进行评估。     

任务分析与教师的教学技能成长

本文结合笔者多年从事教师培训的经验,提出在我国课堂教学设计中需要引进并逐渐推广任务分析技术。其目的是引导教师学习现代学习论和教学论,使其教学行为受现代学习与教学心理学原理的支配,加快专业技能的成长。为此本文先介绍任务分析技术的起源与发展,然后论述任务分析对促进教师的教学技能成长的作用,最后用我们的教学研究结果对上述观点提供经验的支持。     

拼音在儿童分享阅读中的作用

本研究采用真实课堂中的教学实验法,探讨了拼音在小学一年级儿童分享阅读中的作用。结果发现：(1)分享阅读是一种适合于我国低年级教学的理想早期阅读法;(2)阅读材料的注音方式是影响儿童学习效果的重要因素,生字注音方式不利于学生的学习;(3)全体学生都能在分享阅读中进行伴随学习,学生的语文能力越高,伴随学习率越高;(4)注音方式对不同能力学生的作用不同,其中,生字注音方式最不利于差等生的学习。     

小学四年级学生分段能力的教学研究实验——一项以策略性知识为主要目标的教学实验

本研究以语文分段能力为例，初步探索以策略性知识为目标的教学过程和方法。实验发现：1．在小学四年级集中一段时间教授某种分段能力的启发式规则(策略)是可以获得成功的。2．“按时间顺序”的教学对其它例文结构的分段能力有一定的促进作用。3．分段规则这种策略性知识的教学对中等学生的收益较大。