小学生"去括号"运算规则的样例学习

为了考察小学生样例学习能力的发展和完整与不完整样例以及样例分类作业对样例学习效果的影响,作者采用完整和不完整样例以及"不完整样例-分类"三种学习作业,对270名3-5年级小学生学习"去括号"运算规则的效果进行了实验研究.结果表明:小学生"去括号"运算规则样例学习的能力随年级的增长而提高;样例分类作业对小学生学习"去括号"运算规则具有促进作用;不同类型的样例对学习不同难度的"去括号"运算规则的学习效果不同.     

六年级女生的秘密

一天,我收到一张条,上面写着“老师,我是六年级的一个女生。我喜欢的一个男生,他平时总跟我玩、帮助我。今天,他却去帮助别的女生出气,我心里不好受,想哭。平时他都会安慰我,可今天却没有,我的心凉了!怎样才能让我的心情好一些呢?班里有个女生已经向他表白了,我是个内向的女孩,我不敢向他表白,我该怎么办?”最后这个女生又在括号里注明“您是世界上第一个知道我内心秘密的人。”     

括号表示法：一种中国式表示法

逻辑常项是各种逻辑系统研究的核心，使用合适的方式表示逻辑常项，可以为逻辑研究提供良好的技术工具和清晰的呈现方式。根据逻辑常项符号表示法的产生和发展历程，可以将其归纳为三种形态：自然语言表示法、符号表示法和形式化表示法。逻辑常项表示法的变迁，不仅决定着逻辑形态的呈现形式，而且决定着逻辑研究的持续和深入发展。中置法和前置法是国际逻辑学界通行的两种主要的逻辑常项表示法，与之不同，作者受舍弗(H. M. Sheffer)函数和张清宇先生相关工作的启发，提出了一种新的逻辑常项表示法——括号表示法。在该表示法中，表示逻辑常项的符号只有一对左右括号。作者阐明在任意给定的逻辑系统中，只要使用一对括号就可以定义出该系统的所有逻辑常项，彰显了括号表示法强大的归约功能和表达功能。作者还证明了括号表示法其形式语言表达的唯一性。在此基础上，作者阐明：比起中置法，括号表示法表达更简洁；比起波兰表示法，括号表示法表达更清晰。括号表示法是一种整体表示法，是由中国学者提出并系统构建的符号表示法，因此也可以称为中国式表示法。