意外境遇与应变能力

无论是现实生活还是日常工作，很难保证恒久永续的按部就班、一成不变，谁都有可能遇到这样那样的发展和变化。一些超乎寻常的特殊境遇，甚至是猝不及防的意外事端，也在所难免。     

如何应对考官的沉默

徐伟在单位里的资格很老，他有个外号叫“杀手”，原因是每次面试的时候，他会找个时机忽然沉默下来，然后带着微笑看着面试对象，很多面试者因此方寸大乱。徐今天的同事很多当初进单位时都险些中招。     

清华校长的“按原计划执行”

烈日炎炎,清华大学新生正在操场上军训。当时的校长王大中抽空去视察,军训教官看见校长光临,立刻跑步上前,向他敬了个军礼,大声喊道:“请首长下达任务。”此刻,操场上几千双学子期待的眼睛,都齐刷刷地盯着年已古稀的校长。只见王校长未加思索,急速地回了个军礼,脱口而出:“按原计划执行。”注目着的学子们个个惊叹不已,赞叹王大中先生真的不愧为清华这座名府的校长。确实,只要你用心去体味这句话,定会发觉此言实在是妙!“我想,很多人也都碰到过相类似的情况。领导突然来临,下属让领导训话。仓促间,领导要么是不知所云,无法面对突然而至的环…     

刘墉妙语巧对乾隆帝

刘墉勤于学问,整天伏案看书写字,时间长了,难免有点弓背。一天．刘墉上殿,在品级台上一跪,乾隆瞧见,顺嘴说道：“刘爱卿,你这么一跪,岂不成了罗锅儿了?”刘墉赶紧叩头：“谢主隆恩!”乾隆一愣,问：”你谢的什么恩呀?”刘墉回道：“谢皇上封我为罗锅儿。”按当时清朝的规矩,皇帝亲口封一个字,每年就可     

论教师教学的应变能力

教师教学的应变能力是教师的基本教学能力之一,本文提出了教师教学应变能力概念,并通过对教师教学应变能力的结构、特征、受影响因素等分析,提出培养教师教学应变能力的方法.     

点石成金

市场行情瞬息万变,今天的“热点”,明天便可能成为“冰点”,经营者如不能突破常规思维,积极求新求变,难免被市场所淘汰。只有善于“侦察”市场信息,不断提高应变能力,才会化腐朽为神奇,进而点石成金,财源广进。愿以下几个实例,能让更多的人心有灵犀。小虾引起的联想日本小商人吉田正夫偶然在市集上看到一种观赏小虾,它们寄养在石缝中,十分好看。据说这种小虾自幼就习惯于成双成对地在石缝中生活,长大后一起在里面度过它们的一生。渔民们根据这种虾的特性,捕捞后一对对的分置于加工、注水的石堆中,作为观赏性的小宠物出售。吉…     

项目管理者胜任力模型

研究尝试确定IT企业项目管理者的胜任力要素及其内在结构。322名某IT企业开发部门的项目经理和项目小组成员参与了问卷调查．评价由深度访谈所确定的项目管理者胜任特征检核表,探讨ⅡT企业优秀项目管理者的胜任特征模型。研究结果表明。IT企业项目管理者的胜任力可归为5个因子：个性魅力、应变能力、大局观、人际关系处理能力、品格。共解释方差变异的55．96％。研究还探讨了该模型对IT企业项目经理的选拔和培训的参考价值。     

四字师

宋代名相吕蒙正，生于河南，考取状元后，布衣还乡，途中去一座名刹求签问卜前程。所求的签上写道：“头戴烂笠，壁上乘马，山芋生芽，破网打鱼。”他向一位年轻僧人询问签上的寓意，和尚见是一介书生便说：“头戴烂笠难遮羞，壁上乘马会落地(第)，山芋生芽要断头，破网打鱼白受累。”当知道是新科状元后，又改     

依托学生的回答 恰当为教学服务

在课堂教学中，随着新课程的推进，学生有了更多的发表自己观点的时间空间，思维空前活跃，个性愈发张扬，使得教师对课堂学习活动的预设性大大减弱，随机性和偶然性急剧增强。这对教师的教育观念、应变能力和语言素养提出了更高的要求。目前，教师在课堂提问的评价上，主要存在以下几个方面问题：     

聪慧四法

就事求解法[示例]明代天衣寺僧众在山上开辟了一片土地作果园、菜圃,种植了许多蔬菜、水果,山里猴子很多,它们喜欢打闹,又爱偷吃水果,寺院僧人种下的东西,常被乱采乱摘,践踏蹂躏得一片狼藉。僧人们十分气恼,于是拿着棍棒轮流看守在田边、果园,不让猴群靠近。但这些猴子鬼得很,根本拦不住,那些蔬菜水果仍被劫掠破坏一空。日夜看守,僧侣们筋疲力尽,并且看守效果极差,怎么办?有一老僧一天布下陷阱,以香甜的食物为诱饵,逮到了一头老猴子。接着他叫几个身强力壮的僧人把猴子拉出陷阱,强迫着给它穿上一套颜色鲜艳的衣裤鞋帽,然后让猴子逃走。老猴…