班主任队伍建设的困惑与应对——以南京市溧水县第二初级中学为例

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校办学理念、教育思想、管理目标的具体落实者，是学校贯彻教育方针的骨干力量，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。有人说，一所学校，可以一个月甚至几个月没有校长，但一个班级不可以一个月甚至一个星期没有班主任。因此，班主任队伍建设的得失成败关系到一所学校荣辱兴衰。     

促进课改，磨砺教学——科学的课程体系 助推学校现代化转型—青岛经济技术开发区实验初级中学“教育生态园”构建

2014年10月30日，全国各省市500多名中学校长、教师代表汇聚成都树德中学（光华校区），参加中国陶行知研究会中学教育专业委员会第十四届学术年会。本次学术年会由“专家报告”“校长论坛”“教师论坛”主题赛课构成。专家报告立论严谨、观点鲜明，用理论的高度引领教育改革的方向。校长论坛事例丰富、扎实生动，以改革实践探索着学校建设的道路。教师论坛角度多元、观点新颖，用各自学科领域的实践与思考充实了与会教师的视野。主题赛课更是百花齐放、精彩纷呈，来自全国各地名校的68位名师，以同课异构的方式奉献了涵盖高初中所有学科的高水平、高质量的课堂教学，达到了本届年会“促进课改，磨砺教学”的目的。本刊特选登此次年会课改优秀案例，供读者参考借鉴。     

民族教育一枝花——记沿河自治县夹石镇中学

地处沿河土家族自治县南部边陲乌江东岸的夹石镇初级中学，近几年来，教学质量不断提高，名列全县22个乡镇中学前矛，为重点高中，中师，中专等高一级学校输送了大批优秀人才，倍受社会各界一致称赞。     

农村初级中学班级管理技巧点滴

观阶段农村初中学生大部分是独生子女,多数孩子出生后父母就外出打工,把教育抚养孩子的任务推给爷爷奶奶或外公外婆,“留守儿童”现象严重。这些年迈公婆的教育理念远远跟不上现代信息社会的需要,只一味地满足孩子的需求,导致学生产生“小皇帝”“小公主”思想,这就给学校教育特别是班主任工作带来新的压力。因此,班主任的班级管理技巧就显得尤为重要。     

践行“内涵发展” 打造核心竞争力——四川眉山市东坡区苏初级中学办学特色侧记

苏祠初中位于眉山市东坡区下大南街176号。校园面积66．8亩,现有学生3000余人,教师187人。苏祠初中的前身“川西眉山师范附属小学”成立于1948年9月,1962年9月更名为“眉山县城关第一小学”1963年9月,迁至眉山县纱觳行三苏祠东侧,1973年9月更名为“眉山镇初级中学”,1993年9月更名为“眉山县苏祠初级中学”,2001年1月,因眉山撤地建市,学校定名为“眉山市东坡区苏祠初级中学”。     

圈点安龙农职教育

安龙县在农村大力实施素质教育过程中，推行农职教育，舞活“农”头，通过办农职基地、教农职技术，初步实现了农村初级中学办学的新模式。同时，学校农职课的成功教学还辐射到广大农村近万户人家，经济、社会效益日渐突出。     

办学多磨砺教海泼墨写春秋——攀枝花市第二初级中学

“奔流的金沙江畔，有一片小小的沃土，春雨画，春风描，绘出一幅春光谱!啊，这就是我们的二中，这就是我们的归属……”每当节日或集体活动时，在校园上空，时常会听到这清越、温馨、催人奋进的攀枝花市二中校歌。     

为每一个孩子的未来奠基——无锡市广勤中学心理健康教育课程基地建设初探

无锡市广勤中学是一所位于城郊结合部的初级中学。多年来学校在"人人进步,个个发展"的办学思想引领下,精心打造校园"勤"文化,积极开展课改实践,扎实推进课程建设,努力走内涵发展之路,办学水平稳步提升。但同时,学校工作特别是德育工作也呈现出复杂性和多样性的特点。学生较重的课业负担、复杂的家庭情况、多元的社会冲突,使当代中学生产生的诸如厌学逃学、心理脆弱、性格缺陷、亲子冲突等心理问题比以往更为突出。