我国小学生品德发展关键期研究的述评与展望

关于小学生品德发展关键期的研究是德育心理学研究领域的重要的组成部分之一。本文综述了国内20多年的研究资料,探讨了我国小学生品德发展的关键期、测查工具,阐述了研究中存在的不足,并提出了研究的思路和方向。     

第二语言获得关键期研究进展

语言获得的关键期是发展心理学的一个重要且有争议的问题。近二十多年来．国外学者对第二语言获得年龄与第二语言的学习速度,第二语言的获得年龄与最后达到水平,第二语言的获得年龄与第二语言的大脑皮质表征和加工的关系等问题进行探讨,得到了复杂的结果。该领域的研究有待进一步控制与年龄相关的变量和认知变量,并将行为和脑功能的研究结合起来．更深入地探讨这一问题。     

儿童早期经验在心理发展中的作用

儿童早期经验在心理发展中的作用受一系列条件的影响：儿童的个人特点,所涉及的心理和行为领域,早期经验发生的时间,早期经验的性质和种类以及儿童以后的环境和经验。不能笼统地说早期经验对心理发展的影响是不可逆转的,出生后的最初几年是心理发展的关键期。对这个问题需进行进一步的研究。     

浮现理论及其对第二语言获得年龄效应的新解释

近年来,来自认知行为实验、认知神经科学的研究结果对第二语言获的关键期假设提出了质疑。浮现理论对第二语言获得的年龄效应提出了新的解释,该理论认为在第二语言获得中并不存在先天决定的关键期,第二语言的获得年龄效应是由双语之间的相互作用、相互影响决定的,即第一语言的防守和第二语言同第一语言间的竞争两种机制决定着第二语言的获得的程度。     

语言习得的关键期及其对教育的启示

介绍了语言习得关键期的概念、支持的证据、成因以及研究的主要结果等内容,并指出了语言习得关键期的研究对教育的启示。     

现代少年友伴群体的探索

少年期作为人生社会化过程中的关键期之一，无疑成为人的社会化问题探讨的一个重点。由于在少年的人际关系中，友伴关系占有特殊重要的地位。因此，对于现代少年友伴群体的建立和发展是一个值得探讨的问题。     

初中生自我教育及指导措施

自我教育对个体成长有着极其重要的作用，初中阶段是学生发展的关键期，对其自我教育进行探讨尤为必要。自我意识是自我教育的基础，决定着自我教育能力的高低，因此，促进初中生的自我教育，必须以自我意识发展的水平和特点为依据，发挥自我教育的独立性和积极性，同时予以适当指导。