弱智儿童不良行为的特征分析

本研究用儿童适应行为量表对245名弱智学生进行测试并与851名同龄普通学生的测试结果进行比较,发现弱智学生在不良行为项目上的得分明显高于普通学生。弱智学生中出现率较高的不良行为依次为攻击行为、情绪不稳定、退缩、反社会行为、对抗行为、不良说话习惯和不良口腔习惯,出现率较低的不良行为分别为不可信赖行为、刻板与自伤行为。多项不良行为与年龄有显著相关。而各种不良行为基本上无性别差异。     

服务破坏行为：概念、测量与相关变量

服务破坏行为是指服务行业组织成员在向顾客提供服务的过程中,故意做出的对服务造成负面影响的行为,也是以往研究中关于工作场所中的破坏行为在服务行业中的体现;服务破坏行为的表现主要有四种类型：习惯且私下的服务破坏,习惯且公开的服务破坏,偶发且私下的服务破坏,偶发且公开的服务破坏;服务破坏行为的测量方法主要有：访谈法,问卷调查法和情景投射法;从个人、群体、组织与环境四个水平分析服务破坏行为的前因变量,从对个体、服务绩效及组织绩效三个方面探讨服务破坏行为的结果变量;该领域未来的研究应着重于进一步改进测量的方法,分析相关变量之间的作用机制,寻求控制服务破坏行为的有效对策,拓展视野,进一步扩大研究中被试的类型及行业领域     

试论不良刺激对学生身心健康发展的影响

不良刺激是指影响学生身心健康发展，产生负面效应的一切因素，包括来自社会、家庭、学校以及学生自身生理缺陷等诸多方而的不良因素。不良刺激给学生身心健康发展带来的危害极大。直接的反映是影响学生情绪，继而影响情感、意志、信念等诸多心理层而，产生心理障碍，养成不良行为习惯．不良刺激使学生身心受到损害．不利于学生健康成长。下面就学校中存在的不良刺激因素的成因．对学生身心健康发展的影响，以及应采取的对策，谈谈个人浅见。     

悦纳访谈——健康适应不良行为的纠治艺术

动机访谈是目前西方国家行业协会推荐给广大非心理治疗专业医务人员或健康工作者的一种简单有效的治疗性沟通方法,可以广泛应用于心身医学关注的健康适应不良行为的纠治。悦纳访谈是在动机访谈的基础上,结合作者的临床和教研经验,引入太极推手等中国文化元素,以“知己知彼,反应适当,真实和谐,悦纳选取”十六字诀为访谈基本原则,统领并整合动机访谈的基本精神、基本技术和基本程序,形成的具有中国文化特色的或中国化的动机访谈。     

青少年社会适应行为的发展特点

本研究应用自编的《青少年社会适应行为量表》,以广州市6所中学的1566名学生为被试,探讨了青少年社会适应行为的发展特点。研究结果表明：（1）在普通中学就读的青少年,总体上社会适应行为发展较好,但是发展情况也不太理想,良好社会适应行为商数（Adaptive Behavior Quality,ABQ）和不良社会适应行为商数（Maladaptive Behavior Quality,MABQ）各分数段的人数分布,都与理论分布存在显著的差异,其社会适应良好优秀的比例低于理论分布,而实际中下和低下的比例高于理论分布。（2）在青少年良好社会适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源和城乡来源与性别三组交互作用都显著;在不良适应行为的总分上,年级与性别、年级与城乡来源两组交互作用都显著。(3)青少年在良好适应行为上年级差异显著,表现为初一社会适应水平最高,而高一社会适应行为水平最低。在不良适应行为上年级差异显著,表现为初一学生不良适应行为最少。（4）青少年社会适应行为的性别总体上差异不显著,但在具体维度上,男生自我定向、社会生活、学习适应和社交适应都显著高于女生,而在社会认知与性维度上则相反。（5）城市户口的青少年良好社会适应行为总分显著高于在城市中学就读的农村户口学生,在不良社会适应行为方面则相反     

病假

“有效的教学取决于有效的管理。”我们在分析学生的心理，管理学生的同时，也应该进行自我管理，多从自身找问题的原因，才能使课堂教学管理更加有序。作为一名合格乃至优秀的教师。要有全面而良好的素质．必须注重研究学生的心理，科学地、民主地处理课堂中的各种不良行为，使师生间形成相互理解，相互尊重的新型课堂人际关系，进而创设一种良好的课堂教学环境，为体育独特的诱人魅力增添光彩。     

涉案青少年的心灵保养

青少年犯罪越来越成为社会关注的重点,青少年不仅是祖国的未来,更重要的是他们的人生才刚刚开始,社会各机构各团体有责任帮助其获得崭新的人生,不再走上犯罪的道路。在司法机关的支持和安排下,我以心理咨询师的身份开始对涉案青少年进行专业的心理辅导和心灵的陪护。所有看似偶然的不良行为,其实都有着必然的前期积压,要帮助这几个青少年改善不良行为,让他们能积极努力生活,树立正确的人生观和价值观,只有通过专业的心理辅导。     

不良行为儿童个案研究及思考

目前，在教育科研与教学实践中，各项实验主要是围绕团体而展开的，然而通过大规模的团体实验得出的结论只是一种对共性的概化描述，他的意义主要突显在宏观指导方面；在具体教学实践中，我们经常面对一些特殊的儿童，他们身上存在的问题普遍而简单，但我们往往束手无策，宏观理论和抽象规律无法给我们具体帮助。这时，针对特殊情境中的儿童进行个案研究则显得非常适宜。个案研究方法在国外的心理治疗与教育实验领域被广泛使用。他是一种非常灵活、小巧的、针对某一具体被试的研究方法。他没有明确的研究方式，而注重情境和对象的特点；他以问题为中心，根据问题的性质安排方法；他强调样本的特异性，而非代表性。本就是运用个案研究方法矫正不良行为儿童的实验报告。