Aproximación a un Sistema de Evaluación y Diagnóstico Conductual del Retraso Mental y sus implicaciones psico-pedagógicas

RESUMEN

El trabajo de investigación desarrollado en este artículo representa un intento de extender los principios y técnicas de evaluación conductual a uno de los ámbitos aplicados de la educación especial, la deficiencia mental, ámbito en el que existía una carencia práctica. El objetivo fundamental de esta investigación ha consistido en diseñar un procedimiento que satisfaciera los aspectos de Evaluación, Diagnóstico Conductual y Seguimiento o Evaluación Continua. Se pretendió elaborar un procedimiento: a) que abarque todas y cada una de las áreas o repertorios comportamentales que resultan necesarios para proveer una estimación completa del nivel comportamental de un sujeto con retraso mental, b) que cumpliera con los requisitos psicométricos fundamentales, además de permitir una evaluación continua. Respecto a los objetivos planteados, se consiguió elaborar un sistema conductual de evaluación y diagnóstico del retraso mental que cumplía con los principales requisitos, quedando por estudiar en profundidad la validez de tratamiento del Sistema.     

Effects of the Acquisition of Prerequisite Behavior on the Learning of Nonvocal Verbal Behavior and Vocal Imitation in Children With Severe Retardation

The effects of acquisition and maintenance of prerequisite interactions, such as attending behavior, nonverbal imitative behavior, and disruptive behavior, on the learning of nonvocal verbal behavior and vocal imitation were evaluated. Four severely retarded children were selected on the basis of low level or absence of the target behaviors (nonvocal verbal behavior and vocal imitation) and failure to reach the acquisition criterion on prerequisite behavior. The results were evaluated visually and by time series analysis. Findings indicated that the acquisition of prerequisite interactions led to superior performance and fewer trials to reach criteria in this language intervention.

     

«La indefensión aprendida» en el hombre: Revisión crítica y búsqueda de un algoritmo explicativo

Resumen

El objetivo de este artículo consiste en efectuar una revisión teórica del fenómeno de la indefensión aprendida en el hombre, y en aclarar la naturaleza del mismo. Los déficits, la etiología, el tratamiento y la prevención, de la indefensión aprendida, son analizados desde el punto de vista de la teoría de la atribución. Aunque esta teoría parece adecuada, se suscitan aún muchos problemas para su plena aceptación; de hecho, el fenómeno de la indefensión aprendida puede decirse que no está en modo alguno bien comprendido. Por otro lado, y para aclarar el proceso de formación de dicho fenómeno, los autores de este trabajo han construido un algoritmo del mismo, afirmando, además que es necesario tener más en cuenta, en lo sucesivo, el cuerpo teórico que suministra la Psicología General, y en concreto la Psicología del Pensamiento.