创造型青少年学生个性特征的研究

现代社会对人力资源的认识和开发,已大大改变了传统的观念。人力资源已不再是泛指人的劳动力,也不再是泛指人的一般智力,而是指人的创造能力。所谓创造能力,就是指能产生具有新设想的创造思维能力和能创造新产品的创造技能。当前,迅猛发展的四化建设和波及世界的新技术革命向我们提出了一个崭新的课题:要致力于创造型人才的培养。根据对国内外有关创造型研究的资料分析,一般认为,中小学创造型学生最优化的结构是:一、合理的知识结构;二、良好的智能结构;三、积极的个性特征。本论文仅就创造型学生的积极的个性特征作一探索性研究。     

小学生字词概念发展的研究

问题小学儿童的思维在学前儿童思维发展的基础上,在新的生活条件下,开始了进一步的新的发展。小学儿童思维的基本特点是:从以具体形象思维为主要形式逐步过渡到以抽象逻辑思维为主要形式。但这种抽象逻辑思维在很大程度上,仍然是直接与感性经验相联系的,仍然具有很大的具体形象性。为了探索这个发展过程的具体表现形式以及儿童各年龄阶段的思维特点,我们在这个方面进行了一些研究,字词概念就是其中之一。     

小学生字词概念综合性分类能力的实验研究

分类是人类思维活动的重要方法之一。本研究通过小学生对字词概念进行综合性分类,考察他们思维的概括能力发展的年龄特点,并探讨分类材料、文化背景、个体经验、教学状况等对分类水平的影响。 研究结果表明:小学生对字词概念的综合性分类能力有明显的年龄特点。他们说明分类根据的能力,远远落后于分类能力。小学五年级中有少数学生具有初步的组合分析分类能力。分类材料,文化背景,个体经验,教学状况的差异,均对分类水平产生一定的影响。