元认知在画图表征策略和小学生数学问题解决能力中的中介作用

该研究采用自然实验和问卷调查法,对268名小学五年级学生进行画图表征策略训练,在此基础上根据策略学习情况筛选出掌握了该策略的218名学生,以这些学生为被试,探讨元认知在画图表征策略和小学生数学问题解决能力中的作用。结果表明:(1)策略学习后,小学生的画图表征策略水平和数学问题解决成绩均显著高于策略学习前。(2)画图表征策略通过元认知这一中介变量对小学生数学问题解决能力有显著的促进作用。     

父母教养方式对小学高年级学生社会创造力的影响：自尊的中介作用

采用整群抽样法选取548名小学高年级学生为被试,考察父母自主支持、心理控制与社会创造力间的关系以及自尊在其中的中介作用。结果发现：（1）女生社会创造力水平明显高于男生,农村学生社会创造力适宜性水平高于城市学生。（2）典型相关分析发现,在父母教养方式和社会创造力的关系上,交换意见、收回爱能够解释适宜性,自主选择能够解释独创性;（3）父母自主支持正向预测子女的社会创造力（γ=0.27）,心理控制则负向预测子女的社会创造力（γ=-0.29）;自主支持通过自尊的完全中介作用影响社会创造力（中介效应值为0.12）,心理控制则通过自尊的部分中介作用影响社会创造力（中介效应值为0.05）,模型的总解释率R²=0.27。