斯坦福—比奈智力量表第四版简介

1985年斯坦福—比奈智力量表又进行了一次修订,就是第四版,是由桑代克(R.L.Thorndike)、哈根(E.P.Hagen)和沙特勒(J.M.Sattler)等人所修订的。为了更好地了解第四版的特点,我想首先把历次修订的情况做一简单的介绍。1905年比奈和西蒙编制了被誉为里程碑的第一个心理测验。这个测验只有初步的30个题。标准化     

空间认知能力的测验研究

一般认为智力包括语言因素,数量因素和非语言性因素,其中非语言性因素就是指的空间能力因素.运用空间映象来解决各类课题(包括教学的、生产的、艺术的以及设计技术的等等)的技能是人的智力的重要特点.空间能力的研究在国外开始于本世纪初(1904年),从确定一个独立的空间因素的存在,到探索空间因素的亚类,空间能力的结构、特征、以及用信息加工模型来解决空间问题等,经历了八十多年的时间.     

智力因素分析方法简介

因素分析是将一组观察变量分解为较少因素的统计方法。两个以上的测验和作业都有一些正相关,但相关并不完全,性质相同的是共同因素,性质不相同的是特殊因素。一个测验与一个因素的相关为测验的因素负荷,就是某一因素在某一有关变量或测验所作的贡献大小的指标。因素旋转就是改变参照轴,使公共因素都是正的,而且其值为0的因素负荷量的数目为最多,形成简单结构,使因素更清晰、容易辨认。 spearman假设两因素理论(G和S)Thurstone通过60多个测验的因素分析,发现七个因素为稳定的群因素,Vernon利用因素分析使各因素形成不同层次的分支。     

互联网上瘾综合症

1951年单机电子游戏软件出现,风靡一时。到1955年发展成为电脑游戏,就有了互联网游戏。这些游戏内容新奇,刺激性强,虽然犹如身临其境,但又不是现实的活动,而是一种虚拟的活动。在这种活动中你可能获得成功,也可能失败,成功了就可以得到奖励,可能是“物质的”,也可能是精神的,失败了,你会不服     

关于公共课心理学教学的一些意见

根据近些年心理学教学的现实情况,我们要建立一个心理学体系,需要有一个长远的规划。当前的教材需要有辩证唯物主义的观点统帅,但也要冲破旧的框子,有些观点应该前后一致,始终如一。目前急需的是材料更新,体系改革。近一二十年来心理学有很大的发展,我们的教材需要补充新的内容和材料。首先,生理基础方面就需要进行较大的改革。这部分不应只讲高级神经活动本身。重点应在心理与大脑的关系。近些年来关于     

打破旧框框,从教育革命实际出发,改革心理学的教学

心理学的教学存在許多問題。有的在教学中宣傳人的心理沒有阶級性,心理学只研究心理的共同規律,实际上是宣揚資产阶級人性論。有的在教学中所讲的心理現象則是脫离社会生活、社会实踐的孤立的、僵死的东西。有的在教学中以外国教材为唯一的根据,并认为这一套不能改变,否則就是沒有科学性。教学方法上,常常只是注入式地讲,引导     

互联网上瘾综合症（续完）

很多人是在家中上网，但是上瘾的人多是在网吧，尤其那些不良的网吧尤其是黑网吧。因为那里有污浊的空气，方便的吃喝和睡觉地方，当然还有唯利是图的老板。虽然国家对年龄、时间和内容有所规定，但由于管理力度不大，规定就成了一纸空文，首先要把网吧管起来是解决方法之一。     

互联网上瘾综合症

电脑互联网对社会、经济、科技、教育……各方面的贡献是十分巨大的，其发展速度也十分惊人，可以说日新月异，一天数变。它影响全世界，也改变了个人，对我国的影响也很显眼。从几组数字可见一般。