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阅读困难者通常不能发现单词(如“Pot”与“top”)之间或字母(如“d”与“b”)之间的区别。实验表明,阅读困难者与正常阅读者相比,具有一种不同的一侧化模式。(1)双耳分听实验表明,阅读困难者在语词方面与正常人相比,较其左耳更占优势,右耳则更不占优势(2)右视野(左脑)在阅读呈现出的语词方面所占的优势的数量与阅读能力成正比。研究发现,右视野所占优势与左视野的比例,天才的阅读者为6:1,较好的阅读者为3.5:1,阅读困难者仅为2:1。(3)阅读困难者在识别人像时,人像呈现在视野两边没有区别,而较好的阅读者者则对呈现在左边的人像识别得更好。实验表明,正常阅读者用左手辨认出形状的能力比右手强,阅读困难者则没有什么区别。 相似文献
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很多关于影响学习和认知任务操作的研究,通常侧重于分析顺利完成那些任务所需要的特殊认知技能。但问题的关键应当是动机过程对顺利完成认知任务的影响,即心理因素而非能力决定着个体学习和应用技能的效率。人们早就知道,是心理因素而不是能力影响着儿童是否去寻求或回避挑战,影响着他们面临困难时是坚持还是退缩,影响着他们有效地应用和发展其技能的效率。 相似文献
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科学证据表明,大脑每一半球都有其自己独立的意识思想链和自己的记忆,并以不同的方式进行思维,左脑倾向于用语词进行思维,右脑则倾向于以感觉形象直接思维。 相似文献
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专家们都同意,女性逐渐在言语任务上占优势,而男性则在空间能力上占优势,这种男女心理差异似乎是由于女性成熟迅速和一侧化程度较低所引起的一种生物学上的差异。 相似文献
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