基于心理痛苦理论与决策树的中学生心理危机分类模型

中学生心理危机分类模型属于复杂数据模型，本文采用分类树算法探究家庭、校园、同伴和个体因素在中学生心理危机分类中的相对重要性差异，尤其是心理痛苦三因素对致死性危机的独特作用。结果显示：（1）中学生自杀危机和非致死性危机分类树的分类效果良好，自伤危机分类树的分类效果欠佳；（2）中学生自杀危机中，痛苦逃避最为重要，痛苦唤醒次之，之后为痛苦体验和学校满意度；（3）中学生自伤危机中，同伴问题行为最为重要，之后为父母陪伴和家庭监督；（4）中学生非致死性危机中，歧视知觉最为重要，之后为痛苦唤醒和同伴支持。提示中学生不同心理危机的促发机制存在差异，心理痛苦三因素模型在自杀分类模型中作用显著，但并非自伤危机和非致死性危机的关键变量。     

痛苦逃避和自我参照惩罚条件下脑电特征对自杀意念的分类效能

采用支持向量机的特征递归选择算法, 创新性采用三维心理痛苦量表和自我参照情感激励延迟任务, 建构自杀意念分类模型的重要特征集, 并比较自杀意念和抑郁的分类模型重要特征集差异。结果发现, 痛苦逃避是自杀意念分类模型的首位特征; 基于痛苦加工特征的自杀意念多模态分类模型效能优良。研究首次证实了在机器学习建构复杂的自杀意念分类模型中, 痛苦逃避及其相关脑电成分的重要性。拓展了结合心理痛苦三因素模型和机器学习算法对自杀预测的临床应用可行性。     

文化濡化与场域视阈下的大学生社会主义核心价值体系教育探析

文化儒化与场域视阈下大学生社会主义核心价值体系的路径选择包括五个方面:完善的制度建设;求真的理论建设;务实的平公建设;至诚的情感建设;长效的机制建设。