8—12岁儿童道德判断的从众现象

从众现象的研究内容至今均为感知觉方面的认知,同时儿童道德认知发展的研究只要求被试各别地单独作出判断,故有必要探究群体情境对儿童道德判断的从众的影响。本研究设置四种群体情境,使用三种“后果/意向”式道德故事作刺激材料,被试为8、10、12岁儿童计353名。结果表明,群体情境会使儿童的道德判断发明明显的从众变化,成人权威的群体情境最为有力、小型的和友伴群领袖的群体情境次之、微型的群体情境又次之。     

中学生学习成功感量表的初步研究

在访谈、开放式问卷等的基础上,自编了中学生学习成功感量表,并对上海市随机抽取的642名中学生进行了测量。结果表明：该量表的49个项目均有较好的区分度;四个分量表之间的相关表明该量表的建构是正确的;因素分析表明成功感分量表可以分为：与学习本身有关的积极情感、与他人有关的积极情感、满意感和学业自我效能感四个因子;该量表有较高的信度和效度,可以作为评鉴中学生学习成功感的有效工具。     

5——11岁儿童分享观念发展研究

本研究采用间接故事法。结果表明:(1)物品件数与分享人数两者相等时,我国儿童都倾向于“均分”;两者不等时,则都倾向于“慷慨”。(2)我国更年幼儿童在分享中的“自我中心”现象是一个尚待研究的问题。(3)在“慷慨”的分享上,我国儿童对一般物品大多指向“需者”,但此倾向在9岁始占优势;对荣誉物品则有一个从指向“能者”到指向“需者”的发展过程,其转折在7～9岁之间。