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(一) 周末,别的孩子都回家了。小芬却瞅着寝室的天花板发愣,那天,最后要走的张怡看着小芬的样子,关切地问:“你为什么不回家?”一听这话,小芬不觉哇的一声哭了,看着小芬流着伤心的泪水,张怡不觉慌了,忙俯下身劝解小芬……原来,小芬的爷爷、姥爷是世交,到了儿女长大成人,就有意撮合了他们,然而老人或许没想到正是 相似文献
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思维和语言智力落后儿童的抽象、概括能力相当不发达,这给他们的思维和语言会带来什么影响呢? 轻度的痴呆儿童抽象和概括能力是有一定的发展的,在某种程度上也能用概念思维。但是,同正常儿童相比,他们已形成的概念,常常表现出不稳定和不完整。例如“树”这一词,意味着一系列的词(包括柽、松、杉等词);“动物”一词,也意味着一系列的词(包括牛、狗、狼等词)。对形成运动反应的受试儿童来说,“树”意味着右手按橡皮球,“动物”意味着左手按橡皮球。那种穿插呈现的词,既不属于“树”,也不属于“动物”的词,而成了非言语的信号。智力落后儿童形成了对“树”和“动物”比较正确的运动反应。他们的局限性是只按 相似文献
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