全文获取类型
收费全文 | 2744篇 |
免费 | 118篇 |
出版年
2023年 | 18篇 |
2022年 | 20篇 |
2021年 | 22篇 |
2020年 | 46篇 |
2019年 | 62篇 |
2018年 | 75篇 |
2017年 | 80篇 |
2016年 | 86篇 |
2015年 | 71篇 |
2014年 | 102篇 |
2013年 | 328篇 |
2012年 | 134篇 |
2011年 | 153篇 |
2010年 | 72篇 |
2009年 | 96篇 |
2008年 | 138篇 |
2007年 | 142篇 |
2006年 | 136篇 |
2005年 | 96篇 |
2004年 | 90篇 |
2003年 | 82篇 |
2002年 | 106篇 |
2001年 | 48篇 |
2000年 | 42篇 |
1999年 | 33篇 |
1998年 | 31篇 |
1997年 | 44篇 |
1996年 | 27篇 |
1995年 | 21篇 |
1994年 | 21篇 |
1993年 | 23篇 |
1992年 | 31篇 |
1991年 | 16篇 |
1990年 | 25篇 |
1989年 | 26篇 |
1988年 | 15篇 |
1987年 | 11篇 |
1986年 | 22篇 |
1985年 | 24篇 |
1984年 | 12篇 |
1983年 | 19篇 |
1982年 | 17篇 |
1981年 | 20篇 |
1980年 | 16篇 |
1978年 | 12篇 |
1977年 | 12篇 |
1976年 | 14篇 |
1975年 | 15篇 |
1974年 | 17篇 |
1973年 | 15篇 |
排序方式: 共有2862条查询结果,搜索用时 15 毫秒
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Samuel L. Odom Lynette K. Chandler Michaelene Ostrosky Scott R. McConnell Susan Reaney 《Journal of applied behavior analysis》1992,25(2):307-317
This study examined a system for fading teacher prompts to children who served as peers in peer-initiation interventions for young children with disabilities. A teacher taught peers to direct social initiations to children with disabilities, provided verbal prompts for those initiations, and introduced a system that provided peers with visual feedback about the social interactions of the children with disabilities. She then systematically withdrew the verbal prompts to peers, and subsequently faded the visual feedback system. Peer initiations increased when the intervention began and resulted in increases in social interaction for the children with disabilities. As the teacher systematically faded the prompts and visual feedback to the peers, social interaction continued at the levels found during intervention and was maintained during a short maintenance period. 相似文献