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Joël Billieux Alexandre Heeren Lucien Rochat Pierre Maurage Sophie Bayard Romain Bet Chrystel Besche-Richard Gaëlle Challet-Bouju Arnaud Carré Gaëtan Devos Maèva Flayelle Fabien Gierski Marie Grall-Bronnec Laurence Kern Yasser Khazaal Christophe Lançon Séverine Lannoy George A. Michael Stéphane Raffard Lucia Romo Martial Van der Linden Aline Wéry Natale Canale Daniel L. King Adriano Schimmenti Stéphanie Baggio 《Journal of personality》2021,89(6):1252-1262
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Using confirmation theory, this study investigated how romantic couples' (N = 100) accepting and challenging communication was associated with several weight management (WM) outcomes (i.e., partners' general effectiveness in motivating each other to enact healthy behaviors, productivity of WM conversations, and diet and exercise behaviors). Actor–partner interdependence model analyses showed that acceptance and challenge from partners simultaneously predicted how effective partners were in motivating healthy behaviors, but these components of confirmation predicted the other outcomes in different ways. Analyses across the outcomes also revealed that similar partner communication styles predicted general effectiveness, more productive WM conversations, and healthier eating habits. The findings of this study highlight the importance of assessing the interdependence of partners' WM efforts. 相似文献
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Manuela Romo Santos 《Estudios de Psicología》2013,34(27-28):175-192
ResumenSe analiza cómo ha evolucionado el concepto de pensamiento divergente en la teoría de Guilford. Las primeras definiciones en el año 50 dentro del marco del «Proyecto de Investigación de Aptitudes» postulan una serie de rasgos distintivos para el pensamiento divergente que luego serían objeto de confirmación o refutación a partir de los estudios factoriales.Dentro del modelo de la «Estructura del Intelecto» de Guilford, se ha ido delimitando la importancia de tales rasgos modificando la definición inicial de algunos, como la sensibilidad a los problemas que, aunque fue concebida como un factor de evaluación, finalmente su definición factorial es de una aptitud de conocimiento; rechazando la importancia de otros para la creatividad, como los factores de análisis y síntesis o, finalmente potenciando otros que inicialmente tuvieron menor consideración, como las aptitudes para las transformaciones que, son consideradas por Guilford como una contribución tan importante para la creatividad como la producción divergente. 相似文献
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Manuela Romo Santos 《Estudios de Psicología》2013,34(18):43-46
RESUMENTanto en la perspectiva diferencial como en el análisis cognitivo o más ligado a la “psicología general”, el problema de la creatividad ha preocupado a los psicólogos durante décadas. Bajo la etiqueta general de “creatividad” se sitúan algunos de los interrogantes más apasionantes que se pueden estudiar en psicología: Definición de creatividad, procesos implicados en la creatividad, la existencia de diferencias individuales. En este artículo se hace una revisión sumaria de las distintas teorías del proceso creador de Bus y Mansfield, que han intentado dar cuenta de los interrogantes antes mencionados. 相似文献
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M. Romo Santos 《Estudios de Psicología》2013,34(18):81-99
ResumenSe plantea un intento de síntesis teórica y empírica entre dos aproximaciones al estudio del pensamiento creador: la asociativa y ta factorial.Tras el análisis de las teorías de Mednick y Guilford como los modelos más sistemáticos en ambas orientaciones se realizó un estudio factorial con tres muestras de sujetos representativos de tres contenidos de pensamiento definidos en el modelo de Guilford: periodistas (contenido semántico), matemáticos (contenido simbólico) y pintores (contenido figurativo). Junto a una selección de tareas de la batería de Guilford para la medida del pensamiento divergente correspondientes a las tres áreas de información evaluadas, se aplicó el RAT de Mednick a los 171 sujetos. Se realizaron cuatro análisis factoriales, uno global y los otros diferenciando por grupos de sujetos.Los resultados fueron una confirmación de la teoría factorial de la creatividad de Guilford, al definirse factorialmente tres aptitudes perfectamente diferenciadas en función de los contenidos, pero no se pudo confirmar la naturaleza asociativa de las aptitudes mentales de creatividad en los términos propuestos por Mednick, dada la ausencia de resultados significativos con respecto al RAT. Las conclusiones de este trabajo son inequívocamente confirmadoras de la versión propuesta en las hipótesis de la teoría de Guilford. 相似文献
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Amélie Dentz Marie-Claude Guay Bruno Gauthier Lucia Romo Véronique Parent 《Applied cognitive psychology》2020,34(3):577-589
The primary objective of this study was to examine the effects of the Cogmed training program on working memory among youths 7 to 13 years old, with attention deficit/hyperactivity disorder (ADHD) type and comorbidity controlled for. A secondary objective was to examine the generalization of effects to ADHD symptoms, nonverbal reasoning, attentional and executive functions, inhibition, reading comprehension, and mathematical reasoning. Participants were under pharmacological treatment for ADHD combined type and a comorbidity. They were randomized into an experimental group that received the Cogmed program and an active control group that received a low-intensity comparison version of the training. They were evaluated at three time points: 6 weeks prior to intervention onset (T1), immediately prior to onset (T2), and 1 week following intervention completion (T3). Results indicate no significant effect attributable to the Cogmed program. The fact that participants were on medication at the time of training and evaluation normalized their performances and limited the detection of effects. Moreover, cognitive training did not lead to a reduction in ADHD symptoms or to an improvement in the other cognitive functions measured or in academic performance. The results of this study do not demonstrate the effectiveness of the Cogmed program for youths with ADHD combined type and a comorbidity when they receive the training while under pharmacological treatment. 相似文献
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Manuela Romo Santos 《Estudios de Psicología》2013,34(18):58-68
ResumenEste trabajo es una revisión de las aportaciones a la psicología de la creatividad, que proceden de las interpretaciones asociativas del proceso creador.Las referencias introspectivas de los individuos excepcionalmente creadores en el ámbito científico, literario o artístico han servido de argumento a los teóricos del proceso asociativo, por ello se hace una referencia a estos trabajos en la primera parte del artículo, para, posteriormente, centrar la revisión en el análisis de la teoría asociativa de Mednick, como la más elaborada y sistemática de cuantas aportaciones se han hecho a la definición del pensamiento creador como un proceso asociativo. Se ofrecen datos del propio grupo de Mednick sobre argumentos empíricos de validación de la teoría y se plantean las limitaciones de la validez de la misma en relación con el instrumento de evaluación de la aptitud creadora en términos asociativos: el «Remote Associated Test». 相似文献