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长期以来，我们对课堂提问的研究往往只停留在技术层面，而对课堂提问逻辑内核的探究却鲜有涉及。逻辑的缺席，使大量课堂提问缺少理论的支撑，缺乏思维的张力，课堂提问常常陷入无序低效的境地。研究课堂提问的内在逻辑结构，为课堂提问注入逻辑的力量，将课堂提问纳人科学高效的轨道十分必要。 相似文献
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《思维与智慧》杂志１９９９年第二期刊登了袁艺《奇妙的数字排列》一文，称有一奇妙的数字排列“１２３４５６７９”有以下三个奇妙特点：①“清一色”——该数列乘以９的倍数，积是由同一数字组成的９位数，如１２３４５６７９ｘ９＝１１１１１１１１１，１２３４５６７... 相似文献
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这篇文章重新审视战国时期道家哲学中"母亲"形象的作用这一问题。作者使用最新出土文献来探讨传世《老子》版本中的例子是否存在特定的主题或隐喻,并归纳出"母亲"这一形象的两个隐喻:既代表了生死两个状态之间的不死不生的时刻,又像其子"道"一样代表生与死的永恒重复循环的。 相似文献
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