幼儿从电视中学单词──项伴随学习的研究

对幼儿从电视中伴随学习单词的可能性及其影响因素进行了初步的探讨。４０名小班幼儿和４６名大班幼儿参加了实验,他们在接近自然的状态下观看有字幕的动画片。结果发现：幼儿在无任何指导的情况下观看有字幕的动画片,能伴随学习到汉字,这表明,电视对幼儿的词汇发展有着积极的影响;不同性别的儿童都能同等程度地从电视中伴随学习到单词;词义的伴随学习受幼儿原有的词汇水平和幼儿对目标词熟悉程度的影响;词音的伴随学习只发生在词汇水平较高的幼儿当中,并且随着幼儿对目标词熟悉程度的增加而增加;词音和词义的伴随学习存在频度效应。     

电视节目质量研究述评

电视节目质量研究始于20世纪40年代,不同的国家设计了不同的指标来评价节目的质量,如欣赏指数、电视指数、享受指数、值得收看指数、兴趣指数、观众满意度等。文章概述了电视节目质量研究的历史、主要成果及研究动态,并系统介绍了最具影响力的欣赏指数调查,以及欣赏指数与电视收视率、节目类型、观众人口特征等因素之间的关系,最后对目前电视节目质量研究中的局限和不足做出分析和总结     

电视广告效果测量的实验研究

本实验利用特征评价的方法,从心理学的角度对电视广告的效果进行了研究,主要探讨了以下几个问题:(1)不同消费者的动机水平、文化程度对广告效果测量的影响;(2)观众性别在评价不同类型的广告时可能存在的差异;(3)对广告、商标的态度及对价格的关心程度的关系。结果发现,观众的动机水平、文化程度、性别特征对广告效果的测量有很大的影响;对广告的态度,对商标的态度及对价格的关心程度之间有显著的相关。因此,运用特征评价的方法预测广告的效果时,必须全面考虑观众的特征和广告的特征。