学前儿童对教师服从性指令理解的中美比较研究

幼儿能否正确地理解、解释和遵守课堂的规则,关系到学前集体教育机构中保育与教育的秩序与效果.幼儿经常面对教师要求服从的指令,其中有许多需要幼儿首先理解并解释之,然后才能作出相应的反应.曾有研究发现,社会性理解能力较强的儿童,更可能表现出较高的交往水平(Selman,1983等);儿童理解他人看法的能力之增强,与其亲社会行为的增长具有显著的相关(Zahn-Waxler等,1979;Barrett等,1977).     

亲子关系研究模式的结构分析

在儿童发展和家庭教育领域内,关于亲子关系的研究,一般指对父母与儿童之间的关系及其相互影响作用和规律的探讨与调查分析,该类研究有助于深入理解家庭交往,以及家庭教育的实质与效果,及其对儿童各方面成长的影响作用。我国近年来实行计划生育的政策,使传统的家庭关系和家庭教育的观念与实践发生了一系列变革。激励着有关研究者的深入探讨。纵观国内外研究文献,关于亲子关系的研究内容日益丰富,研究的模式结构也日趋复杂。本文在博览有关研究文献的基础上,对亲子关系研究的各类模式加以概括与分析,旨在揭示各类模式的特点与利弊,为广大研究者改进家庭关系研究的漠式与方法,提供某些思路与借鉴。