教师职业倦怠与归因的关系探讨

教师职业倦怠问题越来越受到国内外教育研究者的关注。本研究检验归因对教师倦怠的影响。采用教师职业倦怠量表与归因问卷调查170名中学教师。结果表明,中学教师的情绪倦怠程度并不高,但仍有一定比例的教师体验较严重的倦怠状态;内控性与机遇两个控制源与倦怠3个维度之间的相关达到显著水平,权势只与去个性化维度之间的相关达到显著水平;并且,只有内控性与机遇显著地预测了职业倦怠的三个维度。     

教师职业倦怠量表的修编

编制修订教师职业倦怠量表。调查170名中学班主任。结果表明,教师职业倦怠具有3个因子;情绪衰竭、去个性化和自我成就感。量表的内部一致性系数在0.80～0.86之间,分半信度在0.78～0.84之间,再测信度在0.75～0.76之间;量表各个维度与自我效能和抑郁达到显著的相关。教师职业倦怠量表的信度和效度达到心理测量学指标要求。     

计算机视觉显示终端操作员视觉工效的现场研究

本研究采用问卷、访谈和现场测量等方法对15家单位计算机视觉显示终端(VDT)操作员的视觉作业进行了现场研究,了解从事终端作业对操作员视觉工效的影响,并探讨引起 VDT 操作员视觉不适症的各种因素。研究结果表明:(1)从事 VDT 作业会引起操作员各种视觉不适症,导致操作员视力下降,且操作员的视力受影响的程度与从事 VDT 作业的工龄有关;(2)影响 VDT 操作员视觉不适症的主要因素是:不适合的 VDT 作业环境照明,VDT 显示质量(眩光、闪烁和字符显示色)以及不适合的个人作业空间尺寸;(3)根据本研究结果,建议合理设计 VDT 作业环境和工作空间,提供 VDT 操作员一定的作业自主性,并对 VDT 操作员定期进行健康检查,一保护操作员健康和提高 VDT作业工效.     

关于基础教育课程改革的实施

目前,基础教育课程改革正在全面顺利推进。基础教育课程改革需要学校管理的支持,实施新课程必然带来学校管理模式的变革。要尽快建立适应课程改革需要的学校管理新机制,这是全社会关注的热门话题,也是当前课改的当务之急。     

对两项基本教育原则的探析

“因材施教,积极引导。”是每个教师和班主任必须严格遵循的两项基本教育原则。特别是在班主任的实际工作中按照这两项基本教育原则办事是十分重要的。所谓“因材施教”,是在教学的过程中,要看对象,根据学生的年龄特征和性格差异,有的放矢地使学生的思想品德、文化科学知识水平和体美劳等方面健康成长,能沿着培养社会主义建设者和接班人所要求的方向发展。简单地说,就是根据不同对象的特性,从其实际出发,采取不同方式方法进行