浅析学困生心理特征及教育转化策略

学生的先进与学困是相比较而言的,因时间、地点、环境的不同,学困生的具体内涵也就不同.我们常说的学困生,是指那些在思想品德和学习方面都达不到教育培养目标提出的阶段性基本要求的学生.他们的表现是在某种客观条件影响下,通过个体的一定的心理活动而形成的.下面,笔者根据自身教育教学体验,谈谈学困生的心理特征和教育转化策略：     

协作抑制的作用机制：来自编码阶段的证据

协作抑制是指当人们在一个记忆小组中一起提取信息的时候,小组提取的信息总量比等量个体提取的信息总量要少。本研究采用经典的协作抑制研究范式和两次提取任务,考察编码方式和学习次数对协作提取任务的影响,进一步将考察协作抑制的产生机制作为总研究目的。结果表明,编码方式相同条件下出现协作抑制,而编码方式不同条件下协作抑制消失,显示协作抑制的出现与否依赖于认知条件的改变;无论是学习一次还是学习两次,在第一次小组提取中出现协作抑制,而在第二次个人提取中协作抑制消失,在使用困难学习材料时也得到同样的研究结果。研究结果支持协作抑制的提取策略破坏假说。     

绿色设计理念在现代环境设计中的应用探析

伴随着中国特色社会主义建设的推进,我国经济社会的发展水平快速提高,人民生活水平不断进步,然而由于我国过度注重经济的发展忽略了经济与生态的平衡、忽略了科学可持续性发展,这使得我国出现了自然资源枯竭、环境破坏等生态失衡问题。这是不可忽视的。为了人与自然和谐发展、为了经济生态协调发展,有关人士提出了符合现代社会发展趋势的绿色设计理念,并清晰地论述和分析了绿色设计理念,以节约、真实、自然、安全、适度的原则指导现代环境艺术设计的应用,对现代环境艺术设计发展以及我国经济环境改善能起到作用。