“智能基本功”浅析

众所周知,种庄稼,养花都要首先施“底肥”,否则庄稼和花都长不好,即使上速效肥可以解决一时的局部的问题,但最终将因“底肥”不足而不能根粗苗壮。同样,社会所需要的各种专门人才的成长和脱颖,也都离不开苦练各行各业的基础功。那么,学生的学习活动和他们自身的全面发展,是否也该有它们的“基本功”呢?回答是肯定的。     

为什么要研制《3·3·3…系列智能学具》?

多年来,我们总想寻找一条儿童心理学和教育心理学的研究如何更有效地为教育实践服务的途径,这套学具就是我们为此而进行探索的一项科研成果.我们研制这套学具是从实践和理论这两个方面考虑的.     

学具理论的构成

从理论上看,研究人才全面发展的心理规律是一个极其复杂的问题,它涉及到很多学科,我们建构这个理论,将面临着错综复杂的心理现象及其与此相联系的教育理论、众说纷纭的名词概念和各具千秋的学派。这就需要从提出的问题出发,理出头绪,集各家之长,立足于我国的实际,建立关于人才全面发展的心理学规律的实验研究的理论框架和方法体系。