Esquizofrenia y lenguaje: una aproximación psicolingüística

Resumen

En el presente trabajo se revisan las investigaciones experimentales sobre las alteraciones esquizofrénicas con un doble objetivo: 1) comprobar hasta qué punto existe evidencia favorable a la idea de que estas alteraciones son específicas de la esquizofrenia, y 2) analizar la conexión existente entre tales investigaciones y algunos modelos psicológicos de producción verbal. La constatación de que los distintos modos de operativizar la noción de «lenguaje esquizofrénico» no hace sino reflejar los distintos modos en que los psicólogos del lenguaje han interpretado las nociones de «incoherencia», «ininteligibilidad» o «habla desviada» así como el reconocimiento del papel nuclear que estas nociones desempeñan en los modelos de producción verbal de discursos permiten considerar el estudio experimental del lenguaje esquizofrénico como una especie de «experimento natural» del que la Psicolingüística actual no parece poder prescindir todavía.     

Hacia una caracterización empírica del lenguaje esquizofrénico: de la descripción estructural de los discursos a la reconstrucción de los procesos implicados en la producción verbal desviada

Resumen

Partiendo de algunos de los conceptos y métodos desarrollados por la Psicolingüística experimental de orientación textual, se analizaron empíricamente 160 textos producidos por sujetos esquizofrénicos y normales para determinar si hay o no en los esquizofrénicos déficit específicos en la producción verbal y para comprobar, en su caso, cuáles son los niveles de procesamiento más afectados por tal déficit y cuáles son posibles determinantes funcionales. Los resultados del análisis de siete dimensiones lingüísticas, derivadas de la noción de «coherencia textual», confirmaron la existencia en los esquizofrénicos de alteraciones relacionadas con el diseño semántico y pragmático de los discursos, que guardan una estrecha relación con la mala política de asignación de recursos atencionales en la tarea, la dificultad para resolver problemas de ordenación lógica y el nivel global de severidad de la sintomatología de los pacientes. Los resultados confirmaron, asimismo, la utilidad de este tipo de estudios para la interpretación teórica de las perturbaciones del lenguaje y la necesidad de profundizar en aspectos metodológicos tales como los tipos de tareas, los grupos experimentales y los índices de medida utilizados en el análisis de las muestras lingüísticas.     

Entrevista con Heiner Ellgring

RESUMEN

En esta entrevista con el psicólogo Heiner Ellgring, investigador del Instituto Max Planck de Munich, se habla, entre otros temas, de las investigaciones del profesor Ellging dentro de la psicología social y la psicología clínica desde el punto de vista de la aplicación de conceptos de la etología, la psicología cognitiva y la psicología social en el estudio de las emociones y el análisis conductual no-verbal. La interpretación de este “lenguaje silencioso” de gestos, miradas y posturas, como fuente de conocimiento para la aplicación de las investigaciones de la Psicología básica en la interpretación y práctica clínica.     

Problemas metodológicos y conceptuales en el estudio de la función autorreguladora del habla

Resumen

Desde una perspectiva vygotskiana se revisa la evolución de las investigaciones relativas al desarrollo de la función reguladora del habla. Se discuten la metodología y el soporte conceptual de los estudios originales de Luria y de los intentos de replicación realizados por autores occidentales. Se presentan y comentan también varias aportaciones posteriores: tanto los nuevos planteamientos empíricos, como los nuevos desarrollos conceptuales. Finalmente, se señala la necesidad de atender a nuevos criterios en la elección de las tareas, de registrar las verbalizaciones espontáneas y de analizar el proceso de sociogénesis. Se concluye identificando dos factores influyentes en la emisión del habla egocéntrica (dificultad relativa de la tarea y percepción del contexto social) y distinguiendo, dentro del funcionamiento de la autorregulación verbal, entre el sistema activador, ligado a los aspectos de impulso, y el sistema de planificación y control, asociado a la propiedad de mediación semiótica.     

Limitations in Verbal Fluency Following Heavy Burdens of Early Childhood Diarrhea in Brazilian Shantytown Children

The effects of heavy burdens of diarrhea in the first 2 years of life on specific executive control function like verbal fluency are not well understood. In previous studies, we have shown associations of early childhood diarrhea (ECD) with nonverbal intelligence and school functioning. Therefore, we postulated that ECD might affect early neuropsychological development leading to long-term deficits in normal cognitive development. Based on our extensive 14-year prospective cohort studies of early childhood diarrheal illnesses in a Brazilian shantytown community, we examined ECD correlations between specific impairments of higher mental function and executive skills in shantytown children 5–10 years later (now at 6–12) years of age. Specifically we examined whether heavy diarrheal illnesses correlate with reduced performance on selected tests of executive function. Our study, for the first time, suggests a disproportional impairment in semantic but not phonetic fluency in a subset of children with heavy burdens of diarrhea in their first 2 years of life even when controlling for maternal education, breastfeeding, and child schooling. Similar semantic decrements have been associated with impaired recovery from brain injury. These exploratory studies suggest the importance of verbal fluency tests to assess executive functioning in children challenged by poor nutrition and diarrhea in early life. In addition, our unique findings show the potential influences of early childhood diarrhea on language development that is so critical to productive adulthood and potentially set a foundation for new neuropsychological approaches, which assess early burdens of enteric illnesses on childhood development.     

Attachment,Mental Health,and Verbal Aggressiveness in Personal Relationships

This study examined the association between verbal aggressiveness and individual differences in attachment orientations and mental health, defined as a state of emotional well-being. One hundred and thirty-two college-aged students completed measures assessing their attachment orientations, mental health, and verbal aggressiveness. Results indicated that security in attachment was negatively associated with verbal aggressiveness, and preoccupation with relationships was positively associated with verbal aggressiveness. In addition, mental health was negatively associated with verbal aggressiveness. Results indicated support for a statistical model in which mental health mediated the association between attachment orientations and verbal aggressiveness.     

Toward a technology of derived stimulus relations: an analysis of articles published in the journal of applied behavior analysis, 1992-2009

Every article on stimulus equivalence or derived stimulus relations published in the Journal of Applied Behavior Analysis was evaluated in terms of characteristics that are relevant to the development of applied technologies: the type of participants, settings, procedure (automated vs. tabletop), stimuli, and stimulus sensory modality; types of relations targeted and emergent skills demonstrated by participants; and presence versus absence of evaluation of generalization and maintenance. In most respects, published reports suggested the possibility of applied technologies but left the difficult work of technology development to future investigations, suggestions for which are provided.     

The relationship between phonological skills and word decoding

Word decoding ability is a critical factor in reading performance. In the present study, we examined the relationship between word decoding ability and three different phonological skills; phonemic awareness, verbal short-term memory (V-STM), and rapid automatic naming (RAN) in 1007 Scandinavian third- and fifth-graders. In the first part of the study, we sought to investigate the influence of the three phonological skills on word decoding ability. Using multiple regression analysis, our result clearly demonstrated that phonemic awareness was the most powerful phonological skill explaining variance in word decoding ability among average decoders. Among children with poor decoding skills, however, RAN was the most important factor in Grade 3, whereas V-STM was the main contributor to decoding ability among children in Grade 5. In the second part of the research, we examined the relationship between poor phonological skills and word decoding ability. Interestingly, our result revealed that approximately one half of the children with phonological difficulties, still performed within the average range with regard to word decoding ability. However, our analyses confirmed earlier research concerning the severe word decoding difficulties children with both poor phonemic awareness and restricted V-STM, experience.     

医疗机构口头告知不宜扩大

口头告知界定的不明确给医疗机构及其医务人员带来了困扰。知情同意和告知义务虽被越来越多的医疗机构和公众关注,但对于告知方式并没有过多的注意,医疗机构因为口头告知导致损害赔偿的案件也不鲜见。本文探讨了医疗告知含义、医疗告知的多种方式,通过口头告知的利与弊来提出口头告知不宜过于扩大化。     

The effects of verbal operant training and response interruption and redirection on appropriate and inappropriate vocalizations

Past research has shown that response interruption and redirection (RIRD) can effectively decrease automatically reinforced motor behavior (Hagopian & Adelinis, 2001). Ahearn, Clark, MacDonald, and Chung (2007) found that a procedural adaptation of RIRD reduced vocal stereotypy and increased appropriate vocalizations for some children, although appropriate vocalizations were not targeted directly. The purpose of the current study was to examine the effects of directly targeting appropriate language (i.e., verbal operant training) on vocal stereotypy and appropriate speech in 3 children with an autism spectrum disorder. The effects of verbal operant (i.e., tact) training were evaluated in a nonconcurrent multiple baseline design across participants. In addition, RIRD was implemented with 2 of the 3 participants to further decrease levels of vocal stereotypy. Verbal operant training alone produced slightly lower levels of stereotypy and increased appropriate vocalizations for all 3 participants; however, RIRD was required to produce acceptably low levels of stereotypy for 2 of the 3 participants.