亲子教育缺失与"留守儿童"人格、学绩及行为问题

以“留守儿童”为被试,考察其家庭环境因素、人格、学绩、行为问题之间的关系,发现“留守儿童”处在相对不良的家庭环境中;不良的家庭环境因素与不良人格特质、行为问题、学业不良高相关,且后三者密切关联,相互加剧。讨论指出：对“留守儿童”问题的干预不仅要进行行为矫治和心理辅导,而且要整合社区、学校、家庭的力量,改善其家庭环境和心理氛围,为“留守儿童”建构有效的支持系统。     

初中生英语学业成绩影响因素的因果模型

采用英语自我效能、英语学习焦虑、英语学习策略问卷,测量研究213名初中生英语自我效能、英语学习焦虑、英语学习策略与英语学业成绩之因果关系模型。结果表明：（1）初中女生英语学习焦虑显著低于男生;（2）初中生性别、自我效能、活用策略对英语学业成绩有显著回归效应,自我效能是性别影响英语学业成绩的中介变量;（3）初中生英语自我效能与学习策略构成因果-反馈关系且对英语学业成绩有显著回归效应;（4）初中生英语自我效能是英语学习焦虑对英语学业成绩产生消极效应的中介变量．并与英语学习焦虑构成因果-反馈关系;（5）初中生英语学习策略与英语自我效能共同对英语学习焦虑构成多级链式因果-反馈关系。     

员工自我调节学习影响因素之研究

通过问卷研究法,研究了影响企业员工自我调节学习的个体因素,包括人口统计学变量、自我效能、成就动机、成败归因、目标定向、职业生涯规划和工作特征。先通过对6家企业的208名被试的研究,确立了研究所使用的相关问卷的项目和信度、效度。然后再通过对11家企业所搜集的603份有效问卷进行分析,结果表明：单位的性质、行业、地域及员工的年龄、工龄、职业生涯规划、自我效能、对员工的自我调节学习有积极的影响。     

家校合作对青少年学业成绩的影响：一个有调节的中介模型

本研究基于广州市基础教育质量监测项目,以2380名初中生及其家长为被试,构建一个有调节的中介模型,考察了家校合作对青少年学业成绩的影响机制。研究发现：（1）家校合作对青少年学业成绩具有显著的正向预测作用;（2）在家校合作对青少年学业成绩的影响中,亲子沟通发挥了部分中介作用;（3）独生状况调节了家校合作→亲子沟通→学业成绩的后半段,即相对于非独生子女而言,独生子女亲子沟通对学业成绩的促进作用更为显著。     

双职工家庭父母工作投入对初中生学业投入的影响

基于资源保存理论,采用工作投入问卷、关系网络问卷、学业自我效能感问卷、学业投入问卷对326个双职工家庭的父母及其初中生子女进行调查,探讨父母工作投入对初中生学业投入的影响。结果表明：（1）父母工作投入、父母社会支持、子女学业自我效能感、子女学业投入两两之间呈显著正相关;（2）父母社会支持和子女学业自我效能感在父母工作投入影响子女学业投入中起中介作用;（3）父母社会支持和子女学业自我效能感的中介效应不存在显著的性别角色差异。从资源保存理论来看,父母工作投入对子女学业投入的影响,在一定程度上反映了资源在家庭系统内的投资和增益过程。     

Elementary school students with AD/HD: predictors of academic achievement

Academic underachievement frequently is associated with attention-deficit/hyperactivity disorder (AD/HD); however, the role of variables beyond AD/HD symptoms and cognitive mediators is unknown. Further, whether prediction models vary (a) relative to non-AD/HD students, (b) between math and reading, and (c) based on how achievement is defined has not been examined. Multiple measures (e.g., teacher ratings and behavior observations) were examined as predictors for concurrent achievement outcomes (standardized achievement test scores and report card grades) in math and reading in two samples of 1st through 4th grade children (136 with AD/HD, 53 without AD/HD). Teacher perceptions of academic skills were the strongest predictors of achievement test scores for both groups, while academic skills and enablers accounted for reading report card grades in children with AD/HD but not their normal counterparts. Implications of these findings for school-based assessment and intervention for students with AD/HD are discussed.     

"庆历易学"发微

"庆历易学"指庆历前后学坛易学,以往学界对这个易学派别未加注意,实际上该学派在易学史上占有重要的地位,它开宋易系统之先河.首先,"庆历易学"开宋学重<易>风气之先.其次,"庆历易学"开宋易系统解<易>风气之先.最后,"庆历易学"开纯以儒家义理解<易>风气之先."庆历易学"重<易>、解<易>风气的实质是学术范式的转换."庆历易学"是以范仲淹为核心的学者集团共同作用的结果.     

学业不良的相对性涵义及测定的实证研究

本文在介绍和分析了国内外关于学业不良概念以及在心理学限定方面差异的基础上,就学业不良的相对性涵义进行了探讨,并对我国相对性学业不良者的测定进行了实证研究。其主要涉及到关于学业不良的相对性涵义、美国与我国对相对性学业不良者实际心理限定方面的差异;研究了“智力-成绩差距”的测定问题,包括客观判定标准值、自我主观认知因素的测定和教师的观察判定。     

关于公共目的实现的伦理思考

公共目的是对公共生活的总体把握 ,是用于引导公共生活的。实现公共目的是公共管理的根本任务 ,是公共管理者的道德责任。道德上合理的公共目的的实现要求使用正当的公共管理手段 ,它要求公共管理者用道德来约束其对公共管理手段的选择。这种道德约束有两种情形 :其一是在多样化的手段中选择正当性的公共管理手段 ,其二是使公共管理手段的使用正当化。     

Psychologists in Academic Health Settings: Key Contributors to Dynamic Interplay Among Research, Clinical Practice, and Policy Domains

Psychologists in academic health systems are in a unique position to impact the dynamic interplay among research, clinical practice, and policy domains. In addition to their specialty expertise in psychopathology, particular types of physical illness and disease, and health promotion, psychologists have substantial knowledge of human behavior, refined scientific skills, knowledge and experience in the effective delivery of clinical services, strengths in written expression, and a collaborative orientation. This combination of strengths makes psychologists extremely well-suited for (a) interdisciplinary efforts to develop and implement evidence-based assessment and intervention strategies with biological, psychological, behavioral, and social components, and (b) leadership and advocacy efforts that impact the quality and availability of health care services.