Examining School Counseling Students' Multicultural and Sexual Orientation Competencies Through a Cross‐Specialization Comparison

Professional school counselors have an opportunity to directly address the educational, emotional, and social problems facing lesbian, gay, bisexual, transgender, and questioning youth. The purpose of this study was to examine the multicultural and sexual orientation counselor competencies of school counseling students through a cross‐specialization comparison with community agency students. Results indicate that school counseling students had significantly lower self‐reported multicultural and sexual orientation counselor competency scores. The findings and their implications are discussed.     

学校资源与早期青少年心理社会适应的关系：一项潜在转变分析

以1012名初一学生为被试进行3年的追踪研究, 采用潜在剖面分析与潜在转变分析考察了早期青少年心理社会适应的亚组分化与转变情况, 以及学校资源与性别在青少年发展适应中的作用。结果发现：(1)初一时青少年的心理社会适应分化成2个亚组：适应良好组与内化问题组, 初二与初三时青少年分化成4个适应亚组：适应良好组、内化问题组、外化问题组和同伴拒绝组; (2)从初二到初三, 适应良好组和内化问题组的青少年保持了较高的稳定性, 同伴拒绝组和外化问题组的青少年向适应良好组转变的概率最高; (3)拥有更多学校资源的青少年更可能处于或保留在适应良好组, 同时在初二时拥有更多学校资源的外化问题组和同伴拒绝组的青少年在初三时更可能向适应良好组转变; (4)初二时女生更大概率地进入内化问题组。研究结果有助于深化对早期青少年心理社会适应发展模式多样性的理解, 并提示教育人员有必要对青少年适应状况进行全面筛查和动态监测, 以便针对适应亚组和性别特点制定更为复杂的预防和干预方案。     

高一学生成就目标特征模式及学业适应:基于潜在剖面分析

本研究采用潜在剖面分析技术探究高中生成就目标的特征模式及学业适应。被试为732名来自北京、广东、福州和西安各一所高中的高一学生,本研究采用问卷法收集学生的成就目标取向、学习效能、学业自我阻碍、学习策略和考试焦虑的数据。结果发现：（1）学生中存在成功导向、学业淡漠、典型掌握导向和非典型掌握导向四种类型,其中,典型和非典型掌握导向型所占比例较高,成功导向型和学业淡漠型所占比例较低;（2）成功导向组学生在学习效能、学习策略、学业自我阻碍和考试焦虑上的得分最高,学业淡漠组在各学业适应指标上得分最低,典型和非典型掌握导向组得分处于成功导向组和学业淡漠组中间。本研究结果对预防和干预学业适应不良具有重要意义。     

小学儿童数学态度与数学成就的纵向联系：学业拖延和数学元认知的作用

为深入探讨小学儿童的数学态度、学业拖延、数学元认知与数学成就之间的纵向联系及内在作用机制,对515名三、五年级小学生进行为期半年的追踪研究。结果表明:(1)学业拖延在儿童的数学态度与数学成就之间发挥着即时和纵向中介作用;(2)不同水平数学元认知个体在纵向中介模型中“数学态度→数学成就”这一路径上存在差异。这意味着较积极的数学态度有利于减少小学儿童的学业拖延行为,进而提高其数学成就,而高数学元认知则能够监控和调节个体的数学态度,使其发挥积极作用,从而提高数学成就。该发现为有效促进儿童的数学学习提供了重要实践启示。     

特殊教育师范生感知班级氛围对学习投入的影响:专业认同的中介作用与未来取向的调节作用

探讨特殊教育师范生感知班级氛围与学习投入的关系,考察专业认同在两者之间的中介作用,以及未来取向的调节作用。采用学生感知班级氛围量表、学习投入量表、大学生专业认同量表和未来取向问卷对582名特殊教育师范生进行调查。结果发现：（1）特殊教育师范生感知班级氛围对学习投入具有正向预测作用;（2）专业认同在感知班级氛围与学习投入的关系中起着重要的中介作用;（3）未来取向显著调节特殊教育师范生感知班级氛围对学习投入的直接路径,也调节中介效应的后半段即特殊教育师范生专业认同对学习投入的影响。本研究结果丰富了特殊教育职前教育理论,对提升特殊教育师范生培养质量具有实践意义。     

自我录像示范干预学龄初期儿童课堂学业自立的个案研究

为了探讨自我录像示范对学龄初期儿童课堂学业自立养成的影响,研究采用单个被试的A-B实验设计,用自我录像示范对一名学龄初期儿童的课堂学业自立进行干预。结果表明:自我录像示范的干预能提高个案的课堂学业自立水平,在干预期和追踪期出现高课堂学业自立行为的频次均高于基线期。结论:自我录像示范能够促进学龄初期儿童课堂学业自立的养成。儿童对于示范录像中目标行为的习得和运用可以泛化到日常生活中类似的其他情境中,且情景越相似,效果越佳。     

2010~2020中国内地初中生心理健康问题检出率的元分析

初中生心理健康问题的检出率在诸多研究中存在很大分歧, 未能为心理健康政策制定和服务体系建设提供充分依据。为明确心理健康问题的整体检出率并澄清其影响因素, 对2010~2020年检索到的文献进行了元分析。结果发现, 初中生面临不同程度的心理健康问题, 其中焦虑、抑郁和自我伤害检出率排在前三位; 初中生心理健康问题随年代发展呈恶化趋势, 其中焦虑和自杀企图尤为明显; 初中生心理健康问题检出率饱受测量工具、检出标准和检出时间不统一的影响; 初中生心理健康问题检出率整体上随年级而增加, 其中焦虑尤为明显; 女生的心理健康问题检出率高于男生, 自杀尤为明显; 中西部地区的初中生比东北和东部地区更容易出现心理健康问题, 尤其是焦虑和自我伤害。未来应立足中国大地研制科学的测量工具和筛查标准并建立心理健康动态监测体系和学校心理健康服务体系。     

The role of individual and parental expectations in student-athletes’ career adaptability profiles

ObjectivesTo support holistic development, adolescent student-athletes are encouraged to integrate sport with education/academics (i.e., dual careers). Career adaptability, as a psychological resource, may help youth athletes cope with transitions and successfully manage their careers. Individuals with a plan and higher expectations for the future demonstrate higher career adaptability and are better prepared for the future. In the present study, we examined what kinds of distinct career adaptability profiles could be identified among youth athletes in Finland at the transition stage to a sports high school (i.e., specialized school for athletes). Moreover, we investigated whether youth athletes’ success expectations about school and sport, and corresponding parental expectations, predicted the probability of student-athletes demonstrating a certain career adaptability profile. Next, we examined how gender was represented in the different profiles. Design and methods: The present study is part of the Longitudinal Finnish Dual Career study. A total of 391 student-athletes (51% females) from six sports high schools in Finland, and 448 parents (42% fathers) participated in the study. The student-athletes answered questionnaires on career adaptability (Career Adapt-Abilities Scale – Dual Career Form) and success expectations at the beginning and then again at the end of the first year of sports high school. At the beginning of sports high school, parents responded to a questionnaire about their expectations of success for their children in both academics and in sport. The data were analyzed using structural equation modeling and latent profile analysis. Results: Five distinct adaptability profiles across time were identified: stable, very low adaptability, stable low adaptability, stable moderate adaptability, stable high adaptability, and increased adaptability. Student-athletes’ high success expectations in academics and sport, and mothers’ high success expectations in academics, increased the probability of student-athletes showing higher adaptability profiles. Conclusions: The student-athletes’ high level of expectations for both sport and academics are associated with career adaptability, and mothers’ high expectations of student-athletes’ academic success relate to higher career adaptability profiles among student-athletes and can thus be considered an important factor in supporting their dual careers.     

授权型领导对员工反馈寻求行为的影响机制：领导差异化授权两阶段的调节作用

从员工直接感知的角度编制领导差异化授权问卷,并通过构建两阶段有调节的中介模型探讨了授权型领导对反馈寻求行为的影响机制与领导差异化授权在其中的调节作用。对388份问卷数据分析后发现：（1）授权型领导正向预测员工的领导认同与反馈寻求行为;（2）领导认同在授权型领导与反馈寻求行为中起中介作用;（3）领导差异化授权调节授权型领导通过领导认同对反馈寻求行为的中介作用,即调节了中介过程的第一段（授权型领导−领导认同）与第二段（领导认同−反馈寻求行为）。研究结果揭示了授权型领导影响反馈寻求行为的中介与调节效应,可为管理实践中促进反馈寻求行为提供科学参考。     

机器学习在自闭症儿童早期识别和诊断领域的应用

早发现、早诊断、早干预是开展自闭症儿童教育康复工作的共识, 但传统识别和诊断方法局限及专业人员缺乏常导致自闭症儿童错失最佳干预期。为改善现状, 近年来机器学习凭借其客观准确、简便灵活等方面的优势, 逐渐被应用到自闭症的早期预测、筛查、诊断和评估过程管理中, 积累了较为丰富的成果。但是机器学习也在研究对象选取、分类数据采集和理论模型应用等方面存在局限性。未来研究应推动构建孕产期和新生儿病理生理信息追踪数据库和标准化模型分类指标体系, 同时继续优化算法, 加快智能化自闭症识别和诊断理论成果向实践转化。