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161.
说明文形式图式阅读策略训练提高初中生阅读水平的实验研究 总被引:3,自引:0,他引:3
本研究以两所中学的136名初二学生为实验被试.采取平衡组实验设计,编制专门的(实验教程).以专门训练与日常教学渗透相结合和专门集中训练两种方式进行说明文形式图式阅读策略训练。实验结果表明:1。说明文形式图式阅读策略训练可提高学生的阅读理解水平;2。策略训练对优生、中等生的帮助更大;3。在迁移效果上,阅读策略的专门训练与教学渗透相结合的训练明显优于专门的集中训练。4。在本实验的延迟测验条件下.对策略的运用,激活组显着优于未激活组。 相似文献
162.
163.
中小学生阅读寓言过程的眼动研究 总被引:6,自引:1,他引:5
研究用眼动记录仪对小五、初二和高二年级各20名视力正常学生阅读难、易两种寓言材料的眼动过程进行了记录。结果发现:1.无论是对同一难度寓言阅读理解成绩的差异还是眼动模式的差异,在小五与初二之间显著,在初二与高二之间不显著,这说明对寓言真正理解的年龄在初中,高中只是进一步完善阶段;2材料难度对不同年级学生的眼动模式有一定影响.分别影响小学生的眼跳距离、初中生的注视次数和高中生的注视点持续时间。 相似文献
164.
Gareth J. Williams Clare Wood 《Advances in cognitive psychology / University of Finance and Management in Warsaw》2012,8(4):267-280
The role of suprasegmental information in reading processes is a growing area of
interest, and sensitivity to lexical stress has been shown to explain unique
variance in reading development. However, less is known about its role in
skilled reading. This study aimed to investigate the acoustic features of
suprasegmental information using a same/different cross-modal matching task.
Sixty-four adult participants completed standardized measures of reading
accuracy, reading speed, and comprehension and performed an experimental task.
The experimental task required the participants to identify whether non-speech
acoustic sequences matched the characteristics of written words. The findings
indicated differences in responses depending on where the lexical stress was
required for the word. Moreover, evidence was found to support the view that
amplitude information is part of the word knowledge retrieval process in skilled
reading. The findings are discussed relative to models of reading and the role
of lexical stress in lexical access. 相似文献
165.
We used general-case training, instructions, rehearsal, and feedback to teach 3 advanced flute students to improve their sight-reading skills. Training resulted in systematic decreases in note errors, rhythm errors, repetitions, and hesitations for each participant. The procedures and outcomes were socially validated through subjective evaluation by the participants and music teachers not involved with the study. 相似文献
166.
旨在探讨英语阅读策略培训对非英语专业本科生英语阅读策略使用情况以及英语成绩的影响。对非英语专业大学生进行了一学期的英语阅读策略培训,使用几次英语阅读测试和自编的英语阅读策略调查问卷对实验组和对照组进行前后测。研究结果发现:(1)英语阅读策略培训能有效提高学生英语阅读策略的使用频率,帮助他们取得更好的阅读成绩;(2)与高水平学习者相比,中、低水平学习者可从策略培训中获得更大的收益。 相似文献
167.
采用眼动追踪技术,考察重复阅读对母语为汉语的大学生阅读英语语篇的作用。研究采用2(目标词词频:高频、低频)×5(阅读遍数:1遍、2遍、3遍、4遍、5遍)的两因素被试内设计。结果发现:(1)随着阅读遍数的增加,读者的阅读理解正确率呈上升趋势,总阅读时间、注视次数、回视次数和平均注视时间显著降低,平均眼跳幅度显著增加;(2)阅读遍数与目标词词频的交互作用显著,表现为重复阅读对低频词识别的促进作用要显著大于对高频词识别的促进作用。研究表明重复阅读能够有效提高大学生对英语语篇的阅读效率。 相似文献
168.
通过Surface Pro触屏电脑呈现知觉匹配任务,记录儿童的主动反应,探查了83名3-5岁学前儿童汉字方向(倒置与镜像)敏感性的早期发展及其与汉字阅读能力的关系。结果发现,4岁儿童可以很好地区分正反方向的汉字,表现出汉字倒置方向的敏感性。但是,各年龄组儿童还未对镜像汉字表现出敏感性。学前儿童对汉字两种方向的认识表现出不同的发展轨迹。学前儿童的汉字倒置方向敏感性与其汉字阅读能力显著相关。 相似文献
169.
170.