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本研究以188名1318岁青少年为研究对象,采用脑电波超慢涨落分析技术(简称ET),对其12导联脑电波(EEG)进行了记录和分析,并对其表象能力进行了考察。重点探讨了表象能力的发展与脑α波特点之间的关系。结果表明:(1)13~18岁青少年随年龄增长,对表象任务正确反应需要的时间逐渐下降,其反应时变化的转折时期为16岁;(2)男女生之间差异不显著;(3)在句图匹配和心理旋转作业中好组10Hzα波的比率均高于差组,其它频率差异不显著,说明表象能力好组与占主频的α波相联系。 相似文献
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现在,等值越来越受到各考试测验机构及测量学研究人员的重视,特别是项目反应理论等值的优越性更使他们有了信心。然而,很多人却没有注意到被试能力分布形态可能给等值结果带来的影响效果及程度。本研究以项目反应理论两级记分模型的项目参数等值在不同被试能力分布形态下的结果差异作为重点,探讨被试抽样偏差可能给项目特征曲线等值带来的误差问题。研究结果表明,被试能力分布形态会显著地影响项目参数等值的系数,特别地,能力分布的偏态系数与等值方程的截距存在显著的线性相关关系,但能力分布形态的变化对等值方程中斜率的影响并不明显 相似文献
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The quality of approximations to first and second order moments (e.g., statistics like means, variances, regression coefficients) based on latent ability estimates is being discussed. The ability estimates are obtained using either the Rasch, or the two-parameter logistic model. Straightforward use of such statistics to make inferences with respect to true latent ability is not recommended, unless we account for the fact that the basic quantities are estimates. In this paper true score theory is used to account for the latter; the counterpart of observed/true score being estimated/true latent ability. It is shown that statistics based on the true score theory are virtually unbiased if the number of items presented to each examinee is larger than fifteen. Three types of estimators are compared: maximum likelihood, weighted maximum likelihood, and Bayes modal. Furthermore, the (dis)advantages of the true score method and direct modeling of latent ability is discussed. 相似文献
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中学高年级学生作文能力结构特征的研究 总被引:5,自引:3,他引:2
对490名高三学生的18个作文变量的测验资料,运用高阶因素分析法概括出中学高年级学生作文能力结构的三个群因素。第一个是作文能力的因素,它是作文认知活动的各种能力相互作用的一种协调发展程度。第二个是由词汇量、造句等能力组合成的词语能力,它是作文能力结构中的一个活跃因素。第三个是词汇量因素,它独立存在于一阶、二阶因素中,表明它是不同阶段认知活动的一个不可缺的因素。 相似文献
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Dean Follmann 《Psychometrika》1988,53(4):553-562
Consider the class of two parameter marginal logistic (Rasch) models, for a test ofm True-False items, where the latent ability is assumed to be bounded. Using results of Karlin and Studen, we show that this class of nonparametric marginal logistic (NML) models is equivalent to the class of marginal logistic models where the latent ability assumes at most (m + 2)/2 values. This equivalence has two implications. First, estimation for the NML model is accomplished by estimating the parameters of a discrete marginal logistic model. Second, consistency for the maximum likelihood estimates of the NML model can be shown (whenm is odd) using the results of Kiefer and Wolfowitz. An example is presented which demonstrates the estimation strategy and contrasts the NML model with a normal marginal logistic model.This research was supported by NIMH traning grant, 2 T32 MH 15758-06 and by ONR contract N00014-84-K-0588. The author would like to thank Diane Lambert, John Rolph, and Stephen Fienberg for their assistance. Also, the comments of the referees helped to substantially improve the final version of this paper. 相似文献
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120.
Structure building refers to the way in which people construct meaning from incoming information by creating a foundation of mental nodes, mapping incoming information to the foundational structure, and shifting to a new structure when necessary. Structure building ability has been shown to moderate learning both in laboratory-based and classroom-based research (e.g., use of outlines for effective note-taking and course final grades, respectively). However, measurement of structure building can be resource intensive. The purpose of the present study was to evaluate a shortened, scalable measure of structure building (developed by a textbook publisher) in a real-world context. The results are consistent with the hypothesis that this tool, embedded in the online ancillary materials accompanying a textbook, can be used to measure a variable that is relevant to students' learning in introductory psychology courses. 相似文献