意识特性的理论框架

G．M．Edelman和唐孝威在2003年初分别发表了关于意识特性理论框架的论文和专著。通过对两位学者提出的意识特性理论进行比较后发现,他们对脑功能活动机理以及神经信息加工的动态整合过程认识竟非常相近、对意识本质理论的描述也非常吻合。他们的研究表明了脑科学研究的物理学方向：随着脑成像技术的发展,从中可以获取丰富的脑神经信息,可以从系统层面上建立表征脑复杂性的数学物理模型,辨识脑神经各部分之间的关联作用,研究脑神经信息的整合过程。     

幼儿汉语口语感知特点及神经机制

口语感知是当前心理语言学的研究热点, 然而以往研究大多以婴儿和成人为被试, 缺乏对幼儿口语感知的研究。此外, 现有口语感知模型主要是基于非声调语言研究建立起来的, 对汉语并不完全适用。汉语是一种声调语言, 在语音构成上不同于非声调语言。本项目将立足于汉语口语特点, 以3~5岁幼儿为研究对象, 考察幼儿汉语口语感知特点及神经机制。综合使用眼动方法、ERP方法和LORETA源定位技术探讨以下问题：(1)幼儿在前注意阶段和注意阶段的听觉语音辨别特点; (2)幼儿汉语口语词汇识别过程中音段信息和超音段信息的作用; (3)幼儿汉语口语感知的神经机制。本项目研究结果将揭示幼儿汉语口语感知特点, 为完善现有的口语感知模型提供新的实验证据。     

音乐传达哲理性概念的认知神经机制

哲理性概念是音乐表现的对象之一。由于音乐不具有类似语言的语义性, 对哲理性概念的理解常常成为音乐欣赏者的困扰。基于此, 本项目聚焦于听者对哲理性概念的理解。通过选取音乐训练经历不同的人群为被试, 系统考察哲理性概念加工的认知神经机制。本项目成果将揭示音乐诱发哲理性概念加工的神经机制, 厘清音乐训练对音乐外在意义加工的作用, 从而在一定程度上回答人类对音乐意义理解的普遍性问题。     

催产素对情绪识别的影响及其机制

催产素(oxytocin)被称为“社会键(social bonds)荷尔蒙”, 时刻影响着社会行为和认知, 其中包括情绪识别。目前, 关于催产素对情绪识别的影响主要有3种观点：(1)催产素选择性地促进个体对积极情绪的识别、减慢对消极情绪的识别; (2)催产素选择性地增强对消极情绪的识别; (3)催产素提高对所有情绪的识别, 与情绪效价无关。催产素影响情绪识别神经机制的研究主要集中在3个方面：情绪效价、性别差异和精神疾病。此外, 还运用社会显著假说解释催产素对情绪识别的作用。催产素可能对情绪识别障碍类精神疾病有潜在的治疗效果, 未来的研究应深入探究催产素与情绪效价的关系, 考虑性别等个体因素的影响, 进一步探讨催产素的临床应用并拓展研究范围。     

发展性阅读障碍的脑区连接异常

过去几十年中, 研究者基于脑区功能定位的思想对发展性阅读障碍的神经机制进行了大量的研究, 揭示出阅读障碍者在特定脑区的异常。近些年, 考虑到阅读加工过程的复杂性以及需要多脑区协同参与的特点, 越来越多的研究者从脑区连接的角度探讨阅读障碍的神经机制。结果发现阅读障碍者在阅读相关脑区间的白质结构连接和功能连接上均表现出异常, 这说明阅读技能受损和脑区连接异常之间存在着密切的联系。未来的研究还需进一步探讨脑区连接异常和特定脑区异常之间的关系, 以及结合基因、脑、行为和环境等多个因素探寻阅读障碍的发生机制。     

左脑还是右脑？—— 自我觉知神经机制的述评

自我觉知是个体对自己有所认识或意识的内部主观状态, 自我认知加工的任务都激发了自我觉知, 因此, 其复杂性导致脑机制研究存在很多的争议。对自我觉知神经机制的研究多从认知神经精神医学和涉及自我觉知任务的脑成像的角度进行, 很多研究发现自我觉知更多地激活了右脑, 针对具体的任务而激活不同脑区;但复杂的、高水平的自我觉知任务往往涉及内部言语加工, 需要左脑的加入。现在越来越多的研究认为皮质中线结构对自我觉知具有重要作用。今后有关自我觉知神经机制的研究可望从自我觉知的性质、所涉及的具体任务水平及社会文化背景的差异等方面有所进展。     

内隐记忆的启动效应

启动效应是指先前经验对当前任务的促进作用。启动效应的研究是内隐记忆研究的重要组成部分。该文对启动效应在认知行为研究、脑损伤患者的神经心理学研究以及功能成像研究方面取得的新进展进行了回顾。在简要评述启动效应研究中存在的问题基础上,对于启动效应研究中的进一步发展,指出建立清晰的概念和构建更有解释效力的理论模型的迫切需要     

抑制性控制的认知与人格因素

本文回顾了认知与人格心理学对抑制基本概念及其加工模型的研究,指出基于认知、人格和神经基础三个维度的整合分析将为抑制性控制提供更为深广的研究空间。     

Developmental differences in the neural correlates supporting semantics and syntax during sentence processing

School‐aged and adolescent children continue to demonstrate improvements in how they integrate and comprehend real‐time, auditory language over this developmental time period, which can have important implications for academic and social success. To better understand developmental changes in the neural processes engaged during language comprehension in this age group, we use electroencephalography to investigate how 8–9 year old, 12–13 year olds, and adults process semantics and syntax in naturally paced, auditory sentences. Participants listened to semantically and syntactically correct and incorrect sentences and were asked to complete an acceptability judgment task. When processing a semantic error, developmental differences were observed in theta, but not the N400, suggesting that the N400 may be too gross a measure to identify more subtle aspects of semantic development that occur in the school years. For the syntactic task, errors resulted in a larger P600 and greater beta decrease than correct sentences, but the amplitude and location of the P600 and amplitude of beta decreases differed as a function of age, suggesting specialization of syntactic skills is ongoing through adolescence. The current findings shed new light on the development of the neural oscillations supporting language comprehension and suggest that the neural substrates underlying semantic processing reach adult‐like levels at a younger age than those underlying syntactic processing.