元认知监测与算术知识制约小学儿童心算策略运用能力的发展:一年纵向考察

为探究元认知监测与算术知识对儿童心算策略运用能力的影响如何随个体发展而变化，采用计算机任务与纸笔测量的方法，对85名小学三、五年级儿童进行了历时一年的纵向追踪研究。研究发现：（1）两组儿童的元认知监测和算术知识均呈增长趋势，算术知识的增长速度五年级显著快于三年级，且元认知监测增长速度与算术知识增长速度显著相关；（2）两组儿童中，元认知监测与算术知识增长速度更快的个体策略执行反应时与错误率的减少速度也更快；（3）五年级儿童的算术知识在元认知监测影响策略选择发展中起着完全中介作用。     

学习判断的研究综述

学习判断是个体对正在学或刚学过的材料的学习程度的判断,它是元认知监控的重要形式。本文从学习判断相关概念、学习判断的影响因素及主要研究范式等三方面进行回顾,对其进行评价,有助于研究者更加深入、精确地研究学习判断以及其他元认知判断问题。