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211.
建构主义理论与我国医学生创新能力培养 总被引:14,自引:0,他引:14
从建构主义理论内涵,对我国医学生创新能力培养的启示以及教育观念、教育制度改革、师生素质和环境建设等方面,探讨了我国高等医学院校实施创新教育这一重要问题。 相似文献
212.
中小学师生的校园暴力内隐观研究 总被引:2,自引:0,他引:2
本研究用自编问卷对2386名中小学生和504名中小学教师进行了调查,结果表明,中小学师生普遍认可比较严重的身体攻击和性骚扰为校园暴力,不太认可言语攻击为校园暴力。学生的内隐观存在性别、城乡和年级差异,教师的内隐观基本不受性别、城乡、年级和学历影响。教师比学生更认可身体攻击为校园暴力,而学生比教师更认可言语攻击、财产破坏和一般性的体罚为校园暴力。 相似文献
213.
214.
中学生生活满意度的跨文化比较研究 总被引:3,自引:0,他引:3
目的:比较不同国家(地区)中学生生活满意度的差异。方法:运用《多维学生生活满意度量表》对爱尔兰、美国、高加索、以色列、中国五个国家(地区)共计1345名中学生的生活满意度进行了测量。结果:(1)五国(地区)中学生高一般生活满意度组人数分布百分比由多到少依次为爱尔兰、美国、高加索、以色列、中国;(2)五国(地区)女生的家庭满意度高于男生,男生的学校满意度高于女生;(3)爱尔兰学生的家庭满意度最高,中国学生的朋友和学校满意度最高,以色列学生的生活环境满意度最低、自我满意度最高;(4)性别和国家(地区)对中学生的学校、生活环境、自我的满意度存在交互作用。结论:不同国家(地区)中学生的生活满意度存在差异,社会文化背景是影响中学生生活满意度的重要因素。 相似文献
215.
A preliminary study of emotional intelligence, empathy and exam performance in first year medical students 总被引:1,自引:0,他引:1
Elizabeth J. Austin Phillip Evans Ruth Goldwater Victoria Potter 《Personality and individual differences》2005,39(8):1395-1405
A group of 156 first year medical students completed measures of emotional intelligence (EI) and physician empathy, and a scale assessing their feelings about a communications skills course component. Females scored significantly higher than males on EI. Exam performance in the autumn term on a course component (Health and Society) covering general issues in medicine was positively and significantly related to EI score but there was no association between EI and exam performance later in the year. High EI students reported more positive feelings about the communication skills exercise. Females scored higher than males on the Health and Society component in autumn, spring and summer exams. Structural equation modelling showed direct effects of gender and EI on autumn term exam performance, but no direct effects other than previous exam performance on spring and summer term performance. EI also partially mediated the effect of gender on autumn term exam performance. These findings provide limited evidence for a link between EI and academic performance for this student group. More extensive work on associations between EI, academic success and adjustment throughout medical training would clearly be of interest. 相似文献
216.
217.
大学生上网行为、态度和人格特征的研究 总被引:17,自引:0,他引:17
本研究使用自编大学生上网成瘾诊断问卷、自编上网行为和态度问卷以及三个人格量表,对上海市6所高校370名大学生的上网情况进行了调查。结果表明:(1)上网成瘾的大学生在上网的行为和态度上明显不同于非成瘾的大学生,他们表现出高开放性、社交性、胜任能力和匿名性,并且更认可网络交流的便利性。(2)上网成瘾的大学生比非成瘾的大学生明显表现出孤独、抑郁和焦虑的人格特质。(3)逐步回归分析的结果表明,“社交性”、“交流便利”、“焦虑量表分数”、“开放性”、“胜任能力”对大学生陷人网络的程度有显著的预测作用。 相似文献
218.
青年罪犯的人格特征研究 总被引:6,自引:0,他引:6
采用“卡特尔十六种人格因素测验”问卷,分析比较了青年罪犯与青年学生的人格特质、次元人格因素、应用人格因素。结果表明:青年罪犯与青年学生在8种人格特质(C、F、G、H、L、Q1、Q2、q)、1种次元人格因素(X2)、1种应用人格因素(Y4)上存在显著差异,提示青年罪犯确有异于同龄人的人格特征,这对青年犯罪的预防与矫治具有重要意义。 相似文献
219.
智障学生与正常学生内隐记忆与外显记忆的对比研究 总被引:1,自引:1,他引:0
本实验以探索智障学生与正常学生内隐记忆与外显记忆的发展特点为目的。采用2(材料类型:图片、汉语双字词)×2(贡献来源:外显记忆、内隐记忆)×2(被试类型:智障学生、正常学生)×2(年龄:低年级、高年级)的四因素混合设计,通过加工分离程序(PDP,process dissociation procedure)的包含和排除测验,计算意识和无意识的贡献大小。结果表明,⑴材料类型主效应极其显著;⑵贡献来源的主效应极其显著;⑶年龄效应不显著;⑷被试效应不显著;本研究结论可对智障学生的教育提供理论指导。 相似文献
220.