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661.
当前国内外开发的认知诊断模型基本上只能处理单策略的测验情景,并假设所有被试均采用同一种加工策略/解题策略,从而忽视了加工策略的多样性及差异性.本研究根据de la Torre和Douglas (2008)采用多个Q矩阵来表征多个加工策略的思想,并结合使用丁树良等(2009)修正的Q矩阵理论及孙佳楠,张淑梅、辛涛和包珏(2011)的广义距离判别法,开发了一种新的多策略认知诊断方法——MSCD方法.Monte Carlo模拟研究结果表明:在单策略测验情景下,传统的单策略认知诊断方法与采用MSCD方法的诊断正确率均比较理想,且差异不大;但在多策略测验情景时,传统的单策略认知诊断方法诊断正确率较低,而MSCD方法的诊断正确率却仍较理想;当加工策略增至5种时,MSCD方法仍有较高的边际判准率、模式判准率以及加工策略判准率.研究表明MSCD方法基本合理、可行.这为实现对加工策略的诊断提供了方法学支持,有利于拓展认知诊断在实际中的应用. 相似文献
662.
Toshio Yamagishi Hirofumi Hashimoto Karen S. Cook Toko Kiyonari Mizuho Shinada Nobuhiro Mifune Keigo Inukai Haruto Takagishi Yutaka Horita Yang Li 《Asian Journal of Social Psychology》2012,15(1):60-68
Japanese participants in Study 1 exhibited a self‐effacing tendency when no reason for their self‐evaluation was provided. However, they exhibited a self‐enhancing tendency when they were offered a monetary reward for the correct evaluation. In Study 2, Americans, especially American men, exhibited a self‐enhancing tendency whereas Japanese exhibited a self‐effacing tendency when no reason for making the evaluation was presented. This cultural difference disappeared when participants were provided with a monetary reward for correctly evaluating their performance level. These results support the view that the modesty observed in self‐evaluation among Japanese participants is a ‘default strategy’ to avoid offending others. 相似文献
663.
本研究采取问卷法,选取武汉市283名初一和高二学生为被试,考察了中学生成就目标定向与学习策略、学业成绩的关系。结果表明:(1)掌握目标与深加工、元认知策略以及浅表策略三者都存在显著相关,其中与浅表加工策略相关的显著性水平略低,成绩接近目标与三种学习策略都在呈非常显著相关,而成绩回避目标只与浅表策略显著相关;(2)掌握目标和成绩接近目标有助于学业成绩,成绩回避目标不利于取得良好成绩;(3)与初一年级相比,高二年级中成绩接近目标和掌握目标显著下降,采取深加工和元认知策略的水平也下降;初一和高二年级中,男生比女生更多采取掌握目标和元认知策略;(4)多元目标比单一目标的学生更多地使用深加工和元认知策略,但多元目标者并不必然比单一目标者成绩好。 相似文献
664.
采用定量与定性相结合的研究方法,对4~6岁儿童理解时间副词的能力进行了初步的探查,结果表明:(1)学前儿童对不同时间副词的理解能力是不同的。对现在时间副词的理解优于对过去时间副词的理解,对将来时间副词的理解能力最低,基本处于萌芽阶段。但这种理解能力的年龄发展效应不明显。(2)在表示将来的时间副词中,儿童对不同的具体时间副词表现出认知差异。(3)学前儿童在理解时间副词时多种策略并存。随着年龄的增长,有效策略的生成能力有了明显的提高。 相似文献
665.
666.
667.
668.
AbstractPursuit and interception of moving targets are fundamental skills of many animal species. Although previous studies in human interception behaviors have proposed several navigational strategies for intercepting a moving target, it is still unknown which navigational strategy humans use in chase-and-escape interactions. In the present experimental study, by using two one-on-one tasks as seen in ball sports, we showed that human interception behaviors were statistically consistent with a time-optimal model. Our results provide the insight about the navigational strategy for intercepting a moving target in chase-and-escape interactions, which may be common across species. 相似文献
669.
ObjectiveThis study sought to investigate the dynamics of attentional focus and cognitive control during endurance activity from a metacognitive perspective. The study also intended to examine the situational factors which may influence cognitive strategy use by elite endurance runners.DesignSemi-structured qualitative interviews were utilised.MethodTen elite-level endurance runners were interviewed to explore retrospectively their attentional focus and cognitive strategy use during endurance running.ResultsThe findings revealed that metacognitive strategies such as planning, monitoring, reviewing and evaluating, and metacognitive experiences were fundamental to cognitive control and cognitive strategy use in elite endurance runners. The findings also added to the array of active self-regulatory strategies previously reported in the literature.ConclusionsThese results suggest that metacognitive processes are central to effective cognitive control in elite endurance athletes during running. The findings allowed for the development of an integrative metacognitive framework, which incorporates dimensions of attentional focus. This model may better represent the processes which underpin cognitive control and determine cognitive strategy use in elite athletes during endurance running. 相似文献
670.
4—6岁幼儿在物质缺失条件下交往策略的实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
运用自然实验法探讨4—6岁幼儿在物质缺失的条件下交往策略的特点以及他们在年龄、类型、性别维度上的分布特征。结果表明:随年龄增长,幼儿交往策略的水平在不断提高,但以5岁幼儿提高最为明显;性别特征不影响幼儿发起、协调、交换等交往策略的水平;在交换的四种类型中,按人数多少的顺序,依次为A型、C型、D型、B型。 相似文献